目前，在基礎(chǔ)教育的課程教學(xué)中常有以下幾種傾向：一是“一講到底”，滿堂灌，講得過(guò)多，講得過(guò)細(xì)，面面俱到；二是“一練到底”，滿堂練，備課找題練，上課用題練，講解對(duì)答案；三是“一問(wèn)到底”，滿堂問(wèn)，常常將一句意思完整的話截成幾段，老師問(wèn)上半句，學(xué)生答下半句，直到學(xué)生鉆進(jìn)教師事先設(shè)計(jì)好的框子里才肯罷休；四是“一看到底”，滿堂看，沒有指導(dǎo)，沒有提示，沒有具體要求。
結(jié)合第一小題，你認(rèn)為在實(shí)施這種教學(xué)方法過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?()
A．注重內(nèi)容的系統(tǒng)性
B．講究語(yǔ)言藝術(shù)
C．注意啟發(fā)
D．討論的問(wèn)題要具有吸引力
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目前，在基礎(chǔ)教育的課程教學(xué)中常有以下幾種傾向：一是“一講到底”，滿堂灌，講得過(guò)多，講得過(guò)細(xì)，面面俱到；二是“一練到底”，滿堂練，備課找題練，上課用題練，講解對(duì)答案；三是“一問(wèn)到底”，滿堂問(wèn)，常常將一句意思完整的話截成幾段，老師問(wèn)上半句，學(xué)生答下半句，直到學(xué)生鉆進(jìn)教師事先設(shè)計(jì)好的框子里才肯罷休；四是“一看到底”，滿堂看，沒有指導(dǎo)，沒有提示，沒有具體要求。
“一講到底”主要運(yùn)用的是什么教學(xué)方法?()
A．討論法
B．練習(xí)法
C．講授法
D．情境陶冶法
某市路南區(qū)某小學(xué)教師崔某在學(xué)校放學(xué)后，義務(wù)為其班級(jí)學(xué)生張某補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。該生屬于習(xí)慣性不聽講，不守紀(jì)律的學(xué)生。經(jīng)多次提醒勸告不聽，并頂撞教師，情急之下，崔老師用手掐了該生的左臉。
事后，該生之父大鬧學(xué)校，并帶來(lái)當(dāng)?shù)?ldquo;焦點(diǎn)透視’，節(jié)目組的記者進(jìn)行采訪、曝光，大肆渲染。路南區(qū)教育局迫于媒體的壓力，局長(zhǎng)當(dāng)即拍板：對(duì)該教師馬上解聘，并賠償學(xué)生損失費(fèi)3000元，要求該學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作出嚴(yán)肅的檢查，并通報(bào)全市各級(jí)學(xué)校就此事展開討論，自查反省，引以為戒。
A．個(gè)別輔導(dǎo)
B．小組輔導(dǎo)
C．集體輔導(dǎo)
D．群體輔導(dǎo)
某市路南區(qū)某小學(xué)教師崔某在學(xué)校放學(xué)后，義務(wù)為其班級(jí)學(xué)生張某補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。該生屬于習(xí)慣性不聽講，不守紀(jì)律的學(xué)生。經(jīng)多次提醒勸告不聽，并頂撞教師，情急之下，崔老師用手掐了該生的左臉。
事后，該生之父大鬧學(xué)校，并帶來(lái)當(dāng)?shù)?ldquo;焦點(diǎn)透視’，節(jié)目組的記者進(jìn)行采訪、曝光，大肆渲染。路南區(qū)教育局迫于媒體的壓力，局長(zhǎng)當(dāng)即拍板：對(duì)該教師馬上解聘，并賠償學(xué)生損失費(fèi)3000元，要求該學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作出嚴(yán)肅的檢查，并通報(bào)全市各級(jí)學(xué)校就此事展開討論，自查反省，引以為戒。
A．備課
B．課外活動(dòng)
C．課外輔導(dǎo)
D．作業(yè)檢查與批改
某市路南區(qū)某小學(xué)教師崔某在學(xué)校放學(xué)后，義務(wù)為其班級(jí)學(xué)生張某補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。該生屬于習(xí)慣性不聽講，不守紀(jì)律的學(xué)生。經(jīng)多次提醒勸告不聽，并頂撞教師，情急之下，崔老師用手掐了該生的左臉。
事后，該生之父大鬧學(xué)校，并帶來(lái)當(dāng)?shù)?ldquo;焦點(diǎn)透視’，節(jié)目組的記者進(jìn)行采訪、曝光，大肆渲染。路南區(qū)教育局迫于媒體的壓力，局長(zhǎng)當(dāng)即拍板：對(duì)該教師馬上解聘，并賠償學(xué)生損失費(fèi)3000元，要求該學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作出嚴(yán)肅的檢查，并通報(bào)全市各級(jí)學(xué)校就此事展開討論，自查反省，引以為戒。
A．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的
B．體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的
C．品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的
D．履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)的
某市路南區(qū)某小學(xué)教師崔某在學(xué)校放學(xué)后，義務(wù)為其班級(jí)學(xué)生張某補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。該生屬于習(xí)慣性不聽講，不守紀(jì)律的學(xué)生。經(jīng)多次提醒勸告不聽，并頂撞教師，情急之下，崔老師用手掐了該生的左臉。
事后，該生之父大鬧學(xué)校，并帶來(lái)當(dāng)?shù)?ldquo;焦點(diǎn)透視’，節(jié)目組的記者進(jìn)行采訪、曝光，大肆渲染。路南區(qū)教育局迫于媒體的壓力，局長(zhǎng)當(dāng)即拍板：對(duì)該教師馬上解聘，并賠償學(xué)生損失費(fèi)3000元，要求該學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作出嚴(yán)肅的檢查，并通報(bào)全市各級(jí)學(xué)校就此事展開討論，自查反省，引以為戒。
A．妥當(dāng)
B．不妥當(dāng)
C．不知道
D．無(wú)所謂
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面對(duì)不同的教學(xué)情況，教師應(yīng)有不同的教學(xué)方法。像物理、數(shù)學(xué)這樣高難度的學(xué)科，通常包含著較多的原理、公式等復(fù)雜內(nèi)容，一般采用哪種教學(xué)方法效果最好？（）
一個(gè)班級(jí)從最初組建到發(fā)展為良好、健全的班級(jí)，需要經(jīng)歷一系列階段。在這個(gè)過(guò)程中，如果班級(jí)中的各種學(xué)生小群體、非正式群體，在相互交流中彼此融合為班級(jí)的有機(jī)組成部分，這個(gè)階段屬于班級(jí)組織發(fā)育的（）。
心理學(xué)家苛勒通過(guò)黑猩猩的實(shí)驗(yàn)，提出了（）理論。
子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。其中的“溫故而知新”屬于（）。
關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)的是（）的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)者必須發(fā)現(xiàn)兩個(gè)事件之間的關(guān)系，遷移才能產(chǎn)生。
奧蘇伯爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)者接受知識(shí)的心理過(guò)程表現(xiàn)為（）。
對(duì)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的對(duì)策，以下表述正確的是（）。
教師欲發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，就必須做到（）。
父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受教育的未成年人輟學(xué)；父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年人的年齡和智力發(fā)展情況，在做出與未成年人權(quán)利有關(guān)的決定時(shí)告知其本人，并聽取他們的意見。下列哪項(xiàng)信息在上述文段中并未提及（）
針對(duì)研究問(wèn)題，事先精心設(shè)計(jì)，規(guī)定好觀察項(xiàng)目，選定觀察對(duì)象，采用觀察工具，在觀察中填寫觀察量表，并對(duì)觀察資料進(jìn)行分析。這種觀察方式屬于（）。