A.討論法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.角色扮演法
D.PBL教學(xué)法
E.臨床實(shí)習(xí)討論會(huì)
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A.臨床實(shí)習(xí)討論會(huì)
B.以直接知覺為主的教學(xué)方法
C.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法
D.以陶冶訓(xùn)練為主的教學(xué)方法
E.臨床護(hù)理教學(xué)方法
A.臨床實(shí)習(xí)討論會(huì)的形式包括實(shí)習(xí)前討論、實(shí)習(xí)后討論會(huì)、專題討論會(huì)、重要事件討論會(huì)
B.討論法耗時(shí)較多,組織不當(dāng)可能偏離教學(xué)目標(biāo)
C.明確角色扮演的目的,扮演在小范圍內(nèi)實(shí)施
D.是一種以臨床問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法
E.運(yùn)用一定的儀器、設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè),以獲取知識(shí),培養(yǎng)動(dòng)手能力的一種教學(xué)方法
A.求真心理
B.求近心理
C.求新心理
D.求短心理
E.求快心理
A.文字傳播、聲像傳播、大眾傳播
B.書面?zhèn)鞑?、形象傳播、大眾傳?br />
C.書面?zhèn)鞑?、影像傳播、大眾傳?br />
D.書面?zhèn)鞑?、聲像傳播、電子媒介傳?br />
E.文字傳播、形象傳播、電子媒介傳播
A.以衛(wèi)生保健知識(shí)為主要基礎(chǔ)
B.以社會(huì)心理學(xué)方法及理論為基礎(chǔ)
C.將人類行為的改變分為三個(gè)連續(xù)過(guò)程
D.認(rèn)為可通過(guò)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)技能,促進(jìn)健康行為產(chǎn)生
E.提出產(chǎn)生健康信念需具備的三方面認(rèn)識(shí)
最新試題
下列措施中不能增進(jìn)講授法教學(xué)效果的是()
某地區(qū)存在嚴(yán)重的血吸蟲病,將此病列為該地區(qū)健康促進(jìn)的優(yōu)先項(xiàng)目體現(xiàn)了確立優(yōu)先項(xiàng)目的()
教育的要素包括()。
“知信行模式”構(gòu)成要素中不包括()
下列屬于營(yíng)養(yǎng)/代謝型態(tài)評(píng)估項(xiàng)的是()
對(duì)上述方法敘述正確的是()
根據(jù)健康教育評(píng)價(jià)的影響因素的分類方法,評(píng)定錯(cuò)誤屬于()
關(guān)于“健康信念模式”的理解,正確的是()
屬于經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法的有()。
一項(xiàng)針對(duì)肥胖的健康教育干預(yù)試驗(yàn)中,對(duì)觀察對(duì)象在干預(yù)前后體育鍛煉時(shí)間和強(qiáng)度變化的評(píng)估是()