A．字詞
B．人名
C．時(shí)間
D．觀念
E．怎樣騎車
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．失眠
B．過(guò)度嗜睡
C．睡行癥
D．夜驚
E．夢(mèng)魘
A．強(qiáng)迫
B．依從
C．反抗
D．認(rèn)同
E．內(nèi)化
A．獲得與消退
B．正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化
C．逃避條件作用與回避條件作用
D．懲罰
E．刺激泛化與分化
A．記憶術(shù)
B．做筆記
C．提問(wèn)
D．列提綱
E．畫(huà)關(guān)系圖
A．示范者的身份
B．示范的速度
C．示范的準(zhǔn)確性
D．示范的過(guò)程
E．示范的時(shí)機(jī)
A．知識(shí)的獲得
B．知識(shí)應(yīng)用
C．知識(shí)鞏固
D．知識(shí)編碼
E．知識(shí)提取
A．清晰性
B．穩(wěn)定性
C．包容性
D．概括性
E．連貫性和可辨別性
A．低級(jí)動(dòng)機(jī)
B．高級(jí)動(dòng)機(jī)
C．外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D．內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
E．遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
A．專家更能有效地組織信息
B．專家有豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明其記憶容量大
C．專家善于運(yùn)用直接推理的方式解決問(wèn)題
D．專家能在更深的層面上表征問(wèn)題
E．專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力
A．評(píng)價(jià)
B．測(cè)量
C．測(cè)驗(yàn)
D．評(píng)估
最新試題
人的自覺(jué)能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動(dòng)物的（）。
信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程。信息是經(jīng)()的形式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。
試述美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級(jí)到高級(jí)順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)
桑代克從“人是一個(gè)生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。
身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺(jué)醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
尊重信任學(xué)生是教帥的（）。
所謂心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列()。
學(xué)生對(duì)閱讀技能的掌握有助于提高寫(xiě)作技能，這是技能的()遷移。
積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，()某一目標(biāo)；消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。