A．轉(zhuǎn)換
B．記憶
C．解釋
D．分析
E．推斷
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A．對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征
B．性格的理智特征
C．性格的情緒特征
D．性格的社會(huì)特征
E．性格的意志特征
A．觀察
B．談話
C．測(cè)驗(yàn)
D．問卷
E．案卷分析
A．緊張不安
B．憂心忡忡
C．集中注意困難
D．極端敏感
E．難以做決定
A.客觀性
B.主觀性
C.計(jì)劃性
D.隨意性
E.可比性
A．認(rèn)知失調(diào)
B．家庭教養(yǎng)方式
C．定勢(shì)
D．社會(huì)風(fēng)氣
E．同伴群體
A．課堂自然條件
B．師生關(guān)系
C．教學(xué)設(shè)施
D．上下級(jí)關(guān)系
E．空間布置
A．字詞
B．人名
C．時(shí)間
D．觀念
E．怎樣騎車
A．失眠
B．過度嗜睡
C．睡行癥
D．夜驚
E．夢(mèng)魘
A．強(qiáng)迫
B．依從
C．反抗
D．認(rèn)同
E．內(nèi)化
A．獲得與消退
B．正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化
C．逃避條件作用與回避條件作用
D．懲罰
E．刺激泛化與分化
最新試題
心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的()。
桑代克從“人是一個(gè)生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。
身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。
所謂心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列()。
人的自覺能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動(dòng)物的（）。
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對(duì)教師的主要作用。
下列說法中對(duì)的是（）。
認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的發(fā)展的最根本動(dòng)因的學(xué)者是（）。
尊重信任學(xué)生是教帥的（）。