心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學生的()。

簡述心理發(fā)展的含義。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復(fù)習，就幾乎等于重新學習，所以為了學習不被遺忘，在學習后要()。

關(guān)于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。

身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學體系，他的教育心理學分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。

人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（）。

在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。

“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。