A.呈現(xiàn)厭惡刺激
B.公開表達自己的真實情感
C.消除敏感反應(yīng)
D.消除肌肉緊張
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A.認知結(jié)構(gòu)
B.價值體系
C.觀念系統(tǒng)
D.策略框架
A.外部強化
B.內(nèi)部強化
C.自我強化
D.替代強化
A.元認知策略
B.認知策略
C.組織策略
D.資源管理策略
A.動機力量一效價×期待
B.動機力量一抱負×期待
C.動機力量一效價×目標
D.動機力量一抱負×目標
A.形式訓(xùn)練說
B.共同要素說
C.經(jīng)驗類化說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
A.痕跡衰退說
B.干擾說
C.同化說
D.動機說
A.“家長代理人”
B.“知識傳授者”
C.“學(xué)生楷模”
D.“紀律的維護者”
A.內(nèi)在動機
B.外在動機
C.交往動機
D.無意識動機
A.加涅
B.布魯納
C.苛勒
D.奧蘇伯爾
A.中性反應(yīng)
B.條件反應(yīng)
C.無條件反應(yīng)
D.操作反應(yīng)
最新試題
教育工作中,要做到“因材施教”、“長善救失”,這說明()。
在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是()。
創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。
尊重信任學(xué)生是教帥的()。
學(xué)生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能,這是技能的()遷移。
要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性,教育必須做到()。
關(guān)于個體身心發(fā)展的成因,“白板說”觀點屬于()。
對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是()。
教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”,沒有違背了個體身心發(fā)展的()。
簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。