A．刺激泛化
B．刺激分化
C．刺激比較
D．行為強(qiáng)化
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A．信號(hào)學(xué)習(xí)
B．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
C．辨別學(xué)習(xí)
D．言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
A．放縱型
B．專制型
C．民主型
D．自由型
A．沉思型
B．沖動(dòng)型
C．輻合型
D．發(fā)散型
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
A．呈現(xiàn)厭惡刺激
B．公開表達(dá)自己的真實(shí)情感
C．消除敏感反應(yīng)
D．消除肌肉緊張
A．認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B．價(jià)值體系
C．觀念系統(tǒng)
D．策略框架
A．外部強(qiáng)化
B．內(nèi)部強(qiáng)化
C．自我強(qiáng)化
D．替代強(qiáng)化
A．元認(rèn)知策略
B．認(rèn)知策略
C．組織策略
D．資源管理策略
A．動(dòng)機(jī)力量一效價(jià)×期待
B．動(dòng)機(jī)力量一抱負(fù)×期待
C．動(dòng)機(jī)力量一效價(jià)×目標(biāo)
D．動(dòng)機(jī)力量一抱負(fù)×目標(biāo)
A．形式訓(xùn)練說(shuō)
B．共同要素說(shuō)
C．經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)
D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
最新試題
自我意識(shí)的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認(rèn)識(shí)和()。
教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，沒(méi)有違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。
下列說(shuō)法中對(duì)的是（）。
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的類型。
學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。
所謂心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列()。
聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勚袑W(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成()。
桑代克從“人是一個(gè)生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。