在我國(guó)行為階段變化理論實(shí)際應(yīng)用最多的行為干預(yù)是（）

一項(xiàng)針對(duì)肥胖的健康教育干預(yù)試驗(yàn)中，對(duì)觀察對(duì)象在干預(yù)前后體育鍛煉時(shí)間的變化的評(píng)估屬于（）為了解健康促進(jìn)規(guī)劃的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）

信息發(fā)送者是職業(yè)機(jī)構(gòu)或人員的傳播是通過(guò)廣播、電視進(jìn)行的傳播活動(dòng)是

用于人格測(cè)評(píng)的工具是（）

用于智力測(cè)驗(yàn)的是（）

人們?cè)谟龅酱煺蹠r(shí)以幽默化解尷，屬于心理防御機(jī)制中的（）們?cè)谠庥龅酱煺蹠r(shí)常做"白日夢(mèng)"，這是一種（）人們遇到不如意時(shí)常用的"甜檸檬""酸葡萄"心理是（）

組織階段改變理論首先改變的過(guò)程是（）

因人施教原則是教育原則的思想性是教育原則的科學(xué)性是教育的鞏固性原則是

健康促進(jìn)的三個(gè)核心組成部分包括健康教育、健康保護(hù)和（）

健康促進(jìn)是一種（）