A.對(duì)一個(gè)群體的分析，不能由分析群體中的個(gè)人的狀況來(lái)實(shí)現(xiàn)
B.認(rèn)為群體作為一種由內(nèi)在關(guān)系組成的系統(tǒng)，其影響力或作用遠(yuǎn)大于互不相干的個(gè)體
C.研究群體內(nèi)人際關(guān)系、群體形成、群體的凝聚力、領(lǐng)導(dǎo)決策及小群體分化等
D.對(duì)一個(gè)群體的分析，可以通過(guò)分析群體中的個(gè)人的狀況來(lái)實(shí)現(xiàn)
E.該理論是基于整體比部分重要的觀點(diǎn)而建立的
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A.社會(huì)交換理論的代表人物是英國(guó)的社會(huì)學(xué)家霍曼斯
B.是一種主張從經(jīng)濟(jì)學(xué)投入與產(chǎn)出關(guān)系的視角研究社會(huì)行為的理論
C.該理論強(qiáng)調(diào)，人們之間的互動(dòng)是物質(zhì)與非物質(zhì)的一種交換
D.是綜合了操作性為主義的強(qiáng)化理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)邊際效用遞減理論以及功能文化人類(lèi)學(xué)、社會(huì)學(xué)的一些觀點(diǎn)發(fā)展起來(lái)的
E.該理論認(rèn)為，趨利避害是人類(lèi)行為的基本原則
A.代表人物是N.E.Miller
B.社會(huì)學(xué)習(xí)是個(gè)體在社會(huì)生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)他人言行的現(xiàn)象
C.提出觀察學(xué)習(xí)分為注意過(guò)程、保持過(guò)程、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程、動(dòng)機(jī)過(guò)程
D.強(qiáng)調(diào)他人強(qiáng)化與直接強(qiáng)化過(guò)程
E.該理論是以觀察一學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)的
A.代表人物是A.Bandura
B.模仿是個(gè)體在社會(huì)生活中主動(dòng)仿效他人言行的現(xiàn)象
C.提出模仿分為注意過(guò)程、保持過(guò)程、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程、動(dòng)機(jī)過(guò)程
D.強(qiáng)調(diào)自我強(qiáng)化與間接強(qiáng)化過(guò)程
E.該理論是以刺激-反應(yīng)的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)的
A.符號(hào)互動(dòng)理論重視與強(qiáng)調(diào)事物的意義、符號(hào)在社會(huì)行為中的作用
B.始于20世紀(jì)30年代，源于美國(guó)學(xué)者詹姆斯和米德
C.最早使用符號(hào)互動(dòng)術(shù)語(yǔ)的是布魯默
D.戈夫曼是符號(hào)互動(dòng)論現(xiàn)代主要代表人物
E.可分為芝加哥學(xué)派（威因斯坦）和艾奧瓦學(xué)派（庫(kù)利）
A.角色期望
B.角色沖突
C.角色不清
D.角色中斷
E.角色失敗
最新試題
下列關(guān)于社會(huì)行為的描述，不正確的是（）
人們按照社會(huì)角色的一般模式對(duì)他的態(tài)度、行為提出種種合乎身份的要求屬于（）
個(gè)體在角色扮演中產(chǎn)生矛盾、障礙，甚至遭遇失效，稱(chēng)為（）
在正式場(chǎng)合，演講或其他公共事物中的人際距離常為（）
親人、夫妻之間的距離，雙方可感到對(duì)方的氣味、呼吸等私密性感覺(jué)刺激（）
公眾對(duì)社會(huì)變遷期間出現(xiàn)的新角色認(rèn)識(shí)不清（）
標(biāo)志著社會(huì)心理學(xué)誕生的兩本書(shū)籍：一本是麥獨(dú)孤的《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》，另一本是E．Ross的《社會(huì)心理學(xué)：大綱與資料集》，此兩書(shū)的出版時(shí)間是（）
與某人有多次交往，但總以第一次的印象對(duì)該人做出判斷，這在社會(huì)認(rèn)知中屬于（）
人們按照別人的期望不斷調(diào)節(jié)自己的行為并塑造自己，此被稱(chēng)為（）
"遠(yuǎn)親不如近鄰"體現(xiàn)了影響人際吸引的哪個(gè)因素（）