A.保護學生權(quán)益
B.提高思想覺悟和教學水平
C.尊重學生人格
D.教育教學
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A.教育教學權(quán)
B.科學研究權(quán)
C.管理學生權(quán)
D.獲取報酬權(quán)
A.指導學生做人
B.教好學生功課
C.教育研究
D.教書育人
A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學
B.稍作停頓，批評學生影響課堂秩序
C.請小明上講臺為大家演示
D.跟小明說下課談論
A.關(guān)注情境階段
B.關(guān)注生存階段
C.關(guān)注學生階段
D.關(guān)注教學階段
A.教師的權(quán)利和義務是統(tǒng)一的，不可分割的
B.在不同場合下，教師的權(quán)利和義務是互相交叉的，并可以相互轉(zhuǎn)化
C.沒有無權(quán)利的義務，也沒有無義務的權(quán)利
D.權(quán)利和義務是絕對的
最新試題
某中學教語文的邢老師與教數(shù)學的程老師應家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個學生補課一周，每人收取了600元補課費，他們的做法（）。
教師為履行職責所必需的基本權(quán)利為（）。
本案中，學校是否侵犯了王某的教育教學權(quán)？為什么？
通過這一案例，你從中受到了什么啟示？
教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（）的特點。
最近，學校在準備擬定教工福利費管理辦法，張老師根據(jù)學校情況向?qū)W校提建議，張老師的做法是（）。
終身教育概念的提出者是（）。
以下不屬于教師的權(quán)利的是（）。
王某擔任某校高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應當是()。
王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿，學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應當是（）。