某社區(qū)青少年服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn),該社區(qū)里有不少青少年以抽煙、喝酒、說(shuō)臟話為時(shí)尚,行為也“匪里匪氣”。因此,社會(huì)工作者以班都拉(AlbertBandura)的觀察學(xué)習(xí)歷程的步驟順序,組織了“什么是時(shí)尚”的主題活動(dòng),改善青少年對(duì)時(shí)尚的認(rèn)識(shí)。
青少年“什么是時(shí)尚”主題活動(dòng)大綱
問(wèn)題:
1.依據(jù)班都拉(AlbertBandura)觀察學(xué)習(xí)歷程的要求,結(jié)合上述案例,分析該主題活動(dòng)順序中存在的錯(cuò)誤,并用上表中與小組活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的英文字母代碼,重新排列小組活動(dòng)節(jié)次的正確順序。
2.結(jié)合案例說(shuō)明上述主題活動(dòng)主要采用了班都拉(AlbertBandura)社會(huì)學(xué)習(xí)理論中提出的哪些治療技術(shù)。
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結(jié)合學(xué)校社會(huì)工作的相關(guān)知識(shí),分析上述案例中小雨厭學(xué)的原因。
作為社會(huì)工作者,應(yīng)該如何看待單親母親家庭?
針對(duì)小錦目前的狀況,社會(huì)工作者應(yīng)采取什么樣的介入策略?
請(qǐng)結(jié)合以上案例界定劉某的需要。
社會(huì)工作者為李某提供了哪些促進(jìn)其社會(huì)適應(yīng)的服務(wù)?
從上述案例中分析小錦現(xiàn)在的需要。
針對(duì)小雨的情況,學(xué)校社會(huì)工作者可以采取什么樣的介入策略?
列舉本案例中老人受到虐待和疏于照顧問(wèn)題的類型及行為表現(xiàn)。
根據(jù)增能社會(huì)工作的假設(shè),淑華的無(wú)力感是怎樣形成的?
簡(jiǎn)述確定服務(wù)目的與目標(biāo)。