小明是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,被要求來(lái)見(jiàn)社會(huì)工作者。從四年級(jí)開(kāi)始,他的成績(jī)就一直處于下游水平。他上課不能集中注意力,老師和同學(xué)都覺(jué)得他"太安靜,有些孤僻"。他連續(xù)幾個(gè)寒暑假都參加學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班,但是仍舊沒(méi)有提高成績(jī)。老師告訴小明的父母,如果他的學(xué)習(xí)再不改善,很可能沒(méi)法升級(jí)。在社會(huì)工作者與小明談話的時(shí)候,他對(duì)自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題描述得很簡(jiǎn)單:"都是因?yàn)槔蠋?,他們整天沖著我叫喊,讓我怎么好好學(xué)習(xí)?我告訴語(yǔ)文老師沒(méi)有完成預(yù)習(xí)時(shí),她就說(shuō)我偷懶,太笨。如果他們都認(rèn)為我是啞巴,怎么能夠指望我學(xué)到東西?"在進(jìn)一步深談后,小明用一種沉靜、悶悶不樂(lè)的聲音概括了自己的想法:"我知道像我這樣的腦子不用指望有什么出息了,我思維慢,老師也無(wú)能為力。只要想起學(xué)校我就心驚膽戰(zhàn),我還怕自己會(huì)在課堂上說(shuō)出什么愚蠢的話來(lái)讓人笑話我。"社會(huì)工作者單獨(dú)會(huì)見(jiàn)了小明的父母,對(duì)于為什么兒子在學(xué)校表現(xiàn)不好的問(wèn)題,他們很快就補(bǔ)充了自己的觀點(diǎn)。母親承認(rèn),當(dāng)她聽(tīng)到小明說(shuō)不想去學(xué)?;蛘卟粫?huì)做家庭作業(yè)的時(shí)候,她感到非常憤怒并大聲責(zé)罵他,不過(guò)她并不認(rèn)為這種方法有什么問(wèn)題??梢钥吹贸鰜?lái),父母對(duì)小明都很生氣。
問(wèn)題:1.在上述案例中,小明主要面臨的困境有哪些?2.針對(duì)小明目前的困境,社會(huì)工作者應(yīng)采取什么樣的介入策略?
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結(jié)合案例中描述的社區(qū)老人狀況,依據(jù)老年社會(huì)工作方法設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)姆?wù)計(jì)劃。