單項選擇題楊某,女性,18歲,某大學一年級學生,未婚自我陳述:我從來就性格孤僻,沒有伙伴,甚至和弟弟也不接觸,當時并不覺得這是什么缺陷。上初中以后看到其他女同學經(jīng)常同男同學在一塊兒又說又笑,十分開心,對他們既羨慕又嫉妒,自己為什么就做不到呢,我雖然個性孤僻但內(nèi)心卻渴望與人交往并希望被他們重視,可我又做不到,同學們很少和我交談,因此我內(nèi)心矛盾重重。進入高中這種內(nèi)心矛盾越發(fā)強烈,每天獨來獨往十分痛苦。高三后期幾乎不敢去上課,在家看書還能勉強靜得下來,一到學校就心煩意亂,由于過去基礎很好考大學時才沒有落榜,進大學以后又產(chǎn)生一種自卑感,總感到自己不如別人,有一次考試時,一位男同學問我一道題的答案,我很高興地告訴了他,但被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并說"有些同學眉來眼去地干什么"。我聽后十分害怕,總感覺自己眼神不正常,不敢和別人對視,總怕別人說我不正經(jīng),怕同學恥笑,有時不敢去上課,不敢與同學往來,怕與別人的視線相對,說自己不正經(jīng)。我父母都是大學教授,事業(yè)心較強,一心想在教學科研方面出點成績,對學生很有耐心,幫助和輔導他們爭取學有所成,但對自己的孩子卻很少過問,更不用說彼此談心了。我有一個小我一歲的弟弟,正在讀高中,我們也很少在一起聊天。父母不注重管理家務,家里非常零亂,吃穿方面更不講究,我穿的都是父母的舊衣服改制的衣服,我總覺得不如別人,在男同學面前沒有吸引力。了解資料:父母介紹:求助者自幼膽小,不敢單獨一個人在家,不敢和同學來往,不敢單獨出去做事,自進入大學后連上課也不敢抬頭看老師講課。夏天不管天氣如何熱在室內(nèi)總是掛著窗簾,在家里經(jīng)常照鏡子,反復表現(xiàn)出自認為最佳的表情和風度。父母沒有辦法,感覺女兒總得離家走上社會,所以求助于心理咨詢。咨詢過程:根據(jù)其父母的介紹和楊某的自我陳述,采取了分階段的治療。第一步:采用認知領悟療法,通過對求助者的暗示和啟發(fā)使其改變原有的錯誤的認知結構,逐漸能夠正確客觀地認識自己和其他事物,從而解除心理問題。第二步:采用家庭療法,向楊某的父母說明情況,取得積極配合,共同治療楊某的心理問題。第三步:采用伙伴療法,使她在與伙伴的交往中逐漸培養(yǎng)起感情,讓事實證明能夠與伙伴友好相處,并從伙伴那里得到幫助、友誼和信任,消除害怕同學的心理。經(jīng)過三個月的多次咨詢治療,楊某開始能和家人、同學正常交往。根據(jù)自知力水平首先考慮該求助者是()。
A.心理問題
B.神經(jīng)癥
C.重性精神病
D.心理障礙
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5.單項選擇題楊某,女性,18歲,某大學一年級學生,未婚自我陳述:我從來就性格孤僻,沒有伙伴,甚至和弟弟也不接觸,當時并不覺得這是什么缺陷。上初中以后看到其他女同學經(jīng)常同男同學在一塊兒又說又笑,十分開心,對他們既羨慕又嫉妒,自己為什么就做不到呢,我雖然個性孤僻但內(nèi)心卻渴望與人交往并希望被他們重視,可我又做不到,同學們很少和我交談,因此我內(nèi)心矛盾重重。進入高中這種內(nèi)心矛盾越發(fā)強烈,每天獨來獨往十分痛苦。高三后期幾乎不敢去上課,在家看書還能勉強靜得下來,一到學校就心煩意亂,由于過去基礎很好考大學時才沒有落榜,進大學以后又產(chǎn)生一種自卑感,總感到自己不如別人,有一次考試時,一位男同學問我一道題的答案,我很高興地告訴了他,但被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并說"有些同學眉來眼去地干什么"。我聽后十分害怕,總感覺自己眼神不正常,不敢和別人對視,總怕別人說我不正經(jīng),怕同學恥笑,有時不敢去上課,不敢與同學往來,怕與別人的視線相對,說自己不正經(jīng)。我父母都是大學教授,事業(yè)心較強,一心想在教學科研方面出點成績,對學生很有耐心,幫助和輔導他們爭取學有所成,但對自己的孩子卻很少過問,更不用說彼此談心了。我有一個小我一歲的弟弟,正在讀高中,我們也很少在一起聊天。父母不注重管理家務,家里非常零亂,吃穿方面更不講究,我穿的都是父母的舊衣服改制的衣服,我總覺得不如別人,在男同學面前沒有吸引力。了解資料:父母介紹:求助者自幼膽小,不敢單獨一個人在家,不敢和同學來往,不敢單獨出去做事,自進入大學后連上課也不敢抬頭看老師講課。夏天不管天氣如何熱在室內(nèi)總是掛著窗簾,在家里經(jīng)常照鏡子,反復表現(xiàn)出自認為最佳的表情和風度。父母沒有辦法,感覺女兒總得離家走上社會,所以求助于心理咨詢。咨詢過程:根據(jù)其父母的介紹和楊某的自我陳述,采取了分階段的治療。第一步:采用認知領悟療法,通過對求助者的暗示和啟發(fā)使其改變原有的錯誤的認知結構,逐漸能夠正確客觀地認識自己和其他事物,從而解除心理問題。第二步:采用家庭療法,向楊某的父母說明情況,取得積極配合,共同治療楊某的心理問題。第三步:采用伙伴療法,使她在與伙伴的交往中逐漸培養(yǎng)起感情,讓事實證明能夠與伙伴友好相處,并從伙伴那里得到幫助、友誼和信任,消除害怕同學的心理。經(jīng)過三個月的多次咨詢治療,楊某開始能和家人、同學正常交往。判斷求助者心理正常與異常正確的是()。
A.從求醫(yī)行為可判斷求助者沒有心理問題
B.求助者的知、情、意是協(xié)調的,故心理正常
C.求助者的主觀恐懼程度與客觀現(xiàn)實的刺激的強度不相稱,故心理異常
D.從穩(wěn)定性原則出發(fā),求助者的個性在短時間內(nèi)發(fā)生巨大的變化,故心理異常