A.STC
B.RTC
C.TRIZ理論
D.德爾菲法
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A.探險家
B.藝術(shù)家
C.鑒定家(法官)
D.戰(zhàn)士
E.哲學(xué)家
A.技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)常用一條S曲線描述新技術(shù)的生命周期;
B.當(dāng)一項新技術(shù)處于常規(guī)發(fā)展階段時,后發(fā)國家選擇S曲線高、技術(shù)潛力大或S曲線中部端的技術(shù);
C.技術(shù)進(jìn)步的速度很慢,然后逐漸加快,到達(dá)S曲線中間階段時,技術(shù)進(jìn)步的步伐就傳達(dá)到最大值;
D.技術(shù)開始受到技術(shù)極限的約束,性能改進(jìn)的的速率下降,出現(xiàn)收益遞減;
E.技術(shù)改造或技術(shù)引進(jìn)時,選擇了S曲線低、處于S曲線后端或技術(shù)潛力小的技術(shù)是錯誤的技術(shù)選擇方法。
A.優(yōu)越性;
B.自信心;
C.自尊心;
D.冒險性;
E.群居性.
A.“人才資源是第一資源”的觀念
B.“以人為本”的觀念
C.“不唯書、不唯上、重能力、重業(yè)績”的觀念
D.“長期培養(yǎng)建設(shè)”的觀念
E.“短期效益”的觀念
A.初級創(chuàng)新能力
B.中級創(chuàng)新能力
C.高級創(chuàng)新能力
D.創(chuàng)新素質(zhì)
最新試題
創(chuàng)新概念最早是()提出來的,他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
右腦教育起源于日本,早在20世紀(jì)50年代,日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達(dá)()
諾貝爾物理學(xué)獎獲得者()認(rèn)為,物理學(xué)是在實驗與理論緊密相互作用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,理論進(jìn)展的基礎(chǔ)在于理論能夠解釋現(xiàn)有的實驗事實,并且還能夠預(yù)言可以由實驗證實的新現(xiàn)象。
()說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。
王石是怎樣用自己的能力引領(lǐng)風(fēng)氣的()
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持,提供精神方面的動力,也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
()是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
()說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。
創(chuàng)新思維的實質(zhì)是給已有的知識建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合,產(chǎn)生新的()
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動()的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移和應(yīng)用的體系。