A.探究性的
B.研究性的
C.接受性的
D.發(fā)現(xiàn)性的
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A.利用計算機來進行各個學科的教學
B.把計算機作為教學的對象和內(nèi)容的教學
C.把計算機作為教學工具來使用的教學
D.把計算機作為輔助教學的手段來使用的教學
A.建構(gòu)主義
B.行為主義
C.認知主義
D.人本主義
A.建構(gòu)主義學與教的理論
B.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論
C.羅杰斯的人本主義學習和教學理論
D.奧蘇貝爾的有意義接受學習理論
A.在教學過程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)
B.在教學過程中所應(yīng)用的媒體開發(fā)和教學設(shè)計
C.在教學過程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)
D.在教學過程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)手段和技術(shù)方法
A.代替教師的角色
B.展示教學內(nèi)容
C.創(chuàng)設(shè)學習情境
D.支持師生交流
最新試題
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
教學策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）