教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識(shí)創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進(jìn)行？

推理要在（）的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

國(guó)外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用（）、（）教材授課

時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

（）、（）是所有思維的特征。

語(yǔ)言的線性系列可以較好反映動(dòng)態(tài)事件和視覺情景

通過自主創(chuàng)新，結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成的全新的方法是整合方法的解決方案

90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）

人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為（）