信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經()的形式儲存在長時記憶中。

試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)

創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的、()的產品的能力或特性。

簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。

在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。

“記憶術”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術。

身體狀態(tài)的劇變，內心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

簡述學習教育心理學對教師的主要作用。

要適應人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。

認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學者是（）。