A.皮亞杰
B.艾里克森
C.希爾加德
D.柯爾柏格
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A.稟賦優(yōu)異兒童
B.學(xué)習(xí)困難兒童
C.智能不足兒童
D.情緒困擾兒童
A.外來動機和內(nèi)在動機
B.正確的動機和錯誤的動機
C.直接動機和短近動機
D.間接動機和長遠(yuǎn)動機
A.感覺運動階段
B.思維準(zhǔn)備階段
C.思維階段
D.抽象思維階段
A.自動技能
B.智力技能
C.熟練技巧
D.動作技能
A.桑代克
B.斯金納
C.華生
D.布魯納
A.觀察法
B.調(diào)查法
C.臨床個案法
D.自然實驗法
A.感覺運動階段
B.思維準(zhǔn)備階段
C.抽象思維階段
D.思維階段
A.一
B.二
C.三
D.四
最新試題
教育工作中,要做到“因材施教”、“長善救失”,這說明()。
關(guān)于個體身心發(fā)展的成因,“白板說”觀點屬于()。
常用的品德教育方法有哪些?
學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持()。
通過電視劇《水滸傳》,你認(rèn)為其中的角色“林沖”應(yīng)該屬于什么氣質(zhì)類型?()
要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性,教育必須做到()。
在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是()。
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的成就動機主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成,即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列()。
結(jié)合教學(xué)實際,說說怎樣運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點?