簡述動機的類型。

積極誘因使個體產生積極行為，()某一目標；消極誘因則使個體產生負性行為，遠離或回避某一目標。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。

創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的、()的產品的能力或特性。

奧蘇貝爾認為學生的成就動機主要由三種內驅力組成，即()的內驅力、()的內驅力和附屬的內驅力。

通過電視劇《水滸傳》，你認為其中的角色“林沖”應該屬于什么氣質類型?（）

對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。

結合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？

試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)

要適應人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。