學(xué)與教的相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，這一系統(tǒng)包括學(xué)生、（）、教學(xué)內(nèi)容、（）、教學(xué)環(huán)境五個(gè)要素。

學(xué)生對(duì)學(xué)與教過程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面，既（）（）

教育心理學(xué)

心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科誕生于（）年。

《教育心理學(xué)》作為一門獨(dú)立的學(xué)科，其標(biāo)志是1903年心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》

教學(xué)環(huán)境包括（）和（）兩個(gè)方面。

教育心理學(xué)研究通常采用的方法有（）、調(diào)查法、（）、個(gè)案法和行動(dòng)研究法等。

20世紀(jì)20年代以后，西方教育心理學(xué)吸取了（）和（）方面的成果，大大的擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。

（）包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)中效果的預(yù)測(cè)和評(píng)估，在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)測(cè)和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。

簡(jiǎn)述教師在學(xué)與教過程中的地位。