A.科學(xué)性高于專業(yè)性
B.藝術(shù)性高于科學(xué)性
C.專業(yè)性高于社會性
D.社會性高于計劃性
E.策略性高于藝術(shù)性
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A.干預(yù)
B.預(yù)防
C.責(zé)任
D.合作
E.協(xié)調(diào)
A.觀察法
B.實驗研究
C.準實驗研究
D.調(diào)查法
E.其他實驗方法
A.健康教育是有計劃、有組織、有評價的教育活動
B.健康教育就是衛(wèi)生宣傳
C.健康教育是一種干預(yù)
D.健康教育是一種社會措施
E.健康教育是一種預(yù)防措施
A.疾病的易感性
B.疾病的危害性
C.預(yù)防保護行為的益處
D.預(yù)防保護行為的障礙
E.自我效能
A.健康教育是健康促進的深化與發(fā)展
B.健康促進以健康教育為先導(dǎo)
C.與健康促進相比，健康教育融客觀的支持和主觀的參與于一體
D.健康促進是健康教育的核心
E.健康教育對健康促進起維護和推動作用
最新試題
從總體N個單位中，按照一定的技術(shù)程序以同等概率，隨機抽取n個單位的是（）
在健康促進定義中的"生態(tài)學(xué)"是指（）
社會營銷活動的基礎(chǔ)思想是（）
以下不屬于健康促進規(guī)劃評價內(nèi)容的是（）
關(guān)于健康教育與健康促進關(guān)系的正確表述是（）
高血壓病患者關(guān)注電視節(jié)目中降壓藥的廣告，屬于受者對信息的選擇性（）
健康傳播效果中的最低層次是（）
通過培訓(xùn)所期望達到的結(jié)果或成果是（）
社區(qū)健康促進的目標(biāo)人群是（）
在規(guī)劃與設(shè)計每項培訓(xùn)活動前，由培訓(xùn)組織部門、組織者采用各種技術(shù)方法，對各相關(guān)組織及成員新定目標(biāo)等進行分析，確定是否需要培訓(xùn)等一種活動過程是（）