A.認(rèn)知方式?jīng)]有好壞之分。但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
B.智力影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量
C.智力測(cè)量可以測(cè)量學(xué)生的聰明程度
D.認(rèn)知差異主要體現(xiàn)在智力上
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A.是自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控的全面發(fā)展
B.經(jīng)歷了生理自我、心理自我、社會(huì)自我的過程
C.心理自我是發(fā)展的最高階段
D.人格發(fā)展要通過自我意識(shí)的中介發(fā)揮作用
A.認(rèn)知發(fā)展是按不變順序階段發(fā)展
B.認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段
C.形式運(yùn)算階段需要借助具體事物進(jìn)行邏輯思維
D.最高階段為形式運(yùn)算階段
A.人格發(fā)展分五個(gè)階段
B.每個(gè)階段有一個(gè)發(fā)展危機(jī)
C.健全人格發(fā)展依賴發(fā)展危機(jī)的合理解決
D.起初的發(fā)展危機(jī)是基本的信任感對(duì)不信任感
A.場(chǎng)獨(dú)立
B.沉思型
C.發(fā)散性
D.智力
A.認(rèn)為一切事物都有生命
B.獲得了長(zhǎng)度、體積、質(zhì)量和面積的守恒
C.一直以自我為中心
D.不能進(jìn)行抽象的運(yùn)算思維
A.連續(xù)性與階段性
B.定向性與順序性
C.不平衡性
D.差異性
A.氣質(zhì)
B.性格
C.興趣
D.能力
A.前運(yùn)算階段
B.感知運(yùn)動(dòng)階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.控制
B.基本看法
C.改造
D.認(rèn)識(shí)
A.場(chǎng)依存型
B.發(fā)散型
C.沖動(dòng)型
D.沉思型
最新試題
形式運(yùn)算階段的兒童不僅具備了()的可逆思維,而且具備了()的可逆思維。
人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的()。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程,包括()和()兩個(gè)維度。
學(xué)生的性格差異主要是指性格的()和()。
皮亞杰認(rèn)為,()是具體運(yùn)算階段兒童具備的能力。
自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、()、自我監(jiān)控三種主要成分。
埃里克森認(rèn)為2-3歲的發(fā)展任務(wù)是()。
論述學(xué)生的性格差異及其教育含義。
具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了()進(jìn)行的。
規(guī)則的學(xué)習(xí)主要有兩種學(xué)習(xí)公式()和()。