A．準備律
B．練習律
C．效果律
D．結構律
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A．學習材料本身具有邏輯意義
B．學習者必須具有同化新知識的認知結構
C．意義學習應該排斥接受學習
D．學生有進行意義學習的傾向和行為
A.意義學習
B.機械學習
C.接受學習
D.發(fā)現(xiàn)學習
A．學習是主動形成認知結構
B．學習包括獲得、轉化和評價三個過程
C．教學的目的在于理解學科的基本結構
D．知識是會不斷“革命”掉的
A．效果律
B．練習律
C．準備律
D．處罰律
A．學習是S-R之間的聯(lián)結
B．強化起重要作用
C．學生獲得的是習慣
D．學習的實質是構成完形
A．是一種有目的、有計劃、有組織的學習
B．學習的內容包含知識、技能、態(tài)度品德和能力
C．是在教師指導下的學習
D．主要獲得個體的行為經驗
A．同化
B．順化
C．平衡化
D．自動化
A．信號學習
B．連鎖學習
C．言語聯(lián)想學習
D．心理學習
A.苛勒
B.托爾曼
C.桑代克
D.巴甫洛夫
A．班杜拉
B．斯金納
C．華生
D．皮亞杰
最新試題
提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學家是（）。
掌握學科基本結構的教學原則是動機原則、（）原則、程序原則和強化原則。
斯金納認為，人和動物的行為有兩類：（）行為和（）行為。
簡述加涅的學習層次分類
下列屬于奧蘇伯爾對學習進行分類的是（）。
自我意識的發(fā)展包括生理自我、（）和心理自我三個階段。
斯金鈉認為，學習實質上是一種反應概率上的變化，而（）是增強反應概率的手段。
簡述最近發(fā)展區(qū)的概念及其意義？
完形一頓悟說認為完形是一種（）結構，是對事物關系的認知。
嘗試錯誤學習的基本規(guī)律是效果律、練習律和（）。