A.并非預(yù)先確定的,并非絕對正確的
B.知識的學(xué)習(xí)只能以自己的經(jīng)驗、信念為背景
C.需要在具體情境的復(fù)雜變化巾不斷深化
D.知識是不斷更新的
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A.知識的學(xué)習(xí)
B.技能的學(xué)習(xí)
C.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
D.規(guī)則和原理的學(xué)習(xí)
A.準(zhǔn)備律
B.練習(xí)律
C.效果律
D.結(jié)構(gòu)律
A.學(xué)習(xí)材料本身具有邏輯意義
B.學(xué)習(xí)者必須具有同化新知識的認知結(jié)構(gòu)
C.意義學(xué)習(xí)應(yīng)該排斥接受學(xué)習(xí)
D.學(xué)生有進行意義學(xué)習(xí)的傾向和行為
A.意義學(xué)習(xí)
B.機械學(xué)習(xí)
C.接受學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.學(xué)習(xí)是主動形成認知結(jié)構(gòu)
B.學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程
C.教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)
D.知識是會不斷“革命”掉的
A.效果律
B.練習(xí)律
C.準(zhǔn)備律
D.處罰律
A.學(xué)習(xí)是S-R之間的聯(lián)結(jié)
B.強化起重要作用
C.學(xué)生獲得的是習(xí)慣
D.學(xué)習(xí)的實質(zhì)是構(gòu)成完形
A.是一種有目的、有計劃、有組織的學(xué)習(xí)
B.學(xué)習(xí)的內(nèi)容包含知識、技能、態(tài)度品德和能力
C.是在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)
D.主要獲得個體的行為經(jīng)驗
A.同化
B.順化
C.平衡化
D.自動化
A.信號學(xué)習(xí)
B.連鎖學(xué)習(xí)
C.言語聯(lián)想學(xué)習(xí)
D.心理學(xué)習(xí)
最新試題
任何知識結(jié)構(gòu)都可以用()表象形式來呈現(xiàn)。
經(jīng)典條件反射與操作條件反射的理論都認為()是形成和鞏固條件反射的重要條件。
布魯納認為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和()三個過程。
建構(gòu)主義是行為主義發(fā)展到()以后的進一步發(fā)展。
簡單評價布魯納的認知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論?
加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中先后推出的()分類和()分類影響較大。
強化物的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)的概率,故強化有()與()之分。
回避條件作用與逃避條件作用都是()的條件作用基礎(chǔ)。
加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類為智慧技能、認知策略、言語信息、()和態(tài)度五個方面。
美國心理學(xué)家斯金鈉把人和動物的行為分為應(yīng)答性行為和()行為。