A.策劃策略
B.復(fù)述策略
C.精細(xì)加工策略
D.組織策略
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A.是有效學(xué)習(xí)過(guò)程
B.由規(guī)則和技艟構(gòu)成
C.教師為學(xué)生定制的
D.是有效學(xué)習(xí)所需的
A.指導(dǎo)教學(xué)模式
B.程序化訓(xùn)練模式
C.交互式教學(xué)模式
D.合作學(xué)習(xí)模式
A.靈活利用零碎時(shí)間
B.計(jì)劃安排上課時(shí)間
C.統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)問(wèn)
D.商效利用最佳時(shí)間
A.針對(duì)性學(xué)習(xí)
B.模式再認(rèn)
C.動(dòng)作系列學(xué)習(xí)
D.問(wèn)斷性學(xué)習(xí)
A.主體性原則
B.內(nèi)化性原則
C.特定性原則
D.生成性原則
A.諧音聯(lián)想法
B.列提綱
C.利用圖示
D.利用表格
A.語(yǔ)義聯(lián)想
B.視覺聯(lián)想
C.關(guān)鍵詞法
D.諧音聯(lián)想法
A.自我控制
B.自我認(rèn)識(shí)
C.自我指導(dǎo)
D.自我學(xué)習(xí)
最新試題
打籃球?qū)儆?)。
簡(jiǎn)述操作技能的培訓(xùn)要求。
對(duì)于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料適于采用整體識(shí)記,對(duì)于篇幅較長(zhǎng)較難或者內(nèi)在聯(lián)系不強(qiáng)的材料適于采用()識(shí)記。
下列屬于元認(rèn)知控制過(guò)程的是()。
把最重要的概念放在復(fù)習(xí)的開頭,在最后對(duì)它們進(jìn)行總結(jié)。這是首位效應(yīng)和()。
簡(jiǎn)述復(fù)述策略的方法。
層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成()。
網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖又稱(),在學(xué)習(xí)、教學(xué)和測(cè)評(píng)中廣泛利用。
()是閱讀和聽講時(shí)常用的一種精細(xì)加工策略,教師應(yīng)注意講慢一點(diǎn)、重復(fù)復(fù)雜主題材料、在黑板上寫出重要信息等。
元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、()策略和調(diào)節(jié)策略。