（）一般表現(xiàn)為教學大綱、教材和課程。

布魯納在1994年總結(jié)了教育心理學十幾年來的成果主要體現(xiàn)在四個方面：主動性研究、（）、（）和社會文化研究。

教育心理學對教育實踐具有（）、解釋、（）、控制的作用。

教育心理學

教學環(huán)境包括（）和（）兩個方面。

教育心理學是研究（）中學與教的基本（）的科學。

（）不僅是課堂整理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設(shè)計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。

教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和（）環(huán)境兩部分，后者涉及課堂紀律、課堂氣氛、師生關(guān)系和社會文化背景等。

20世紀20年代以后，西方教育心理學吸取了（）和（）方面的成果，大大的擴充了自己的內(nèi)容。

教育心理學研究通常采用的方法有（）、調(diào)查法、（）、個案法和行動研究法等。