您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．受表揚的人動機激發(fā)程度較高
B．獎勵本身應(yīng)該有價值
C．獎勵的目的是促使外部動機轉(zhuǎn)換為內(nèi)部動機
D．獎勵越多．對學(xué)生的學(xué)習促進越大
A．關(guān)鍵在創(chuàng)設(shè)問題情境
B．教師要熟悉教材結(jié)構(gòu)
C．要了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)
D．問題情境是學(xué)生非常熟悉的
A．學(xué)習動機影響學(xué)習效果
B．兩者為一一對應(yīng)關(guān)系
C．要提高學(xué)習效果．最終必須依賴學(xué)習動機的激發(fā)和保持
D．填補知識和技能的空缺．是取得好的學(xué)習效果的關(guān)鍵
A．由班牡拉提出
B．自我效能感是影響行為的先行因素
C．影響自我效能感的最主要因素是個體行為的成敗經(jīng)驗
D．自我效能感不會受先前行為的歸因方式影響
A.認知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.權(quán)力內(nèi)驅(qū)力
最新試題
馬斯洛提出人有五種基本需要，高級的是（）的需要。
學(xué)生學(xué)習了m（a+b）=ma+mb后，錯誤地得出lg（a+b）=lga+lgb，這在遷移心理學(xué)中稱（）。
從遷移的角度看，合理編排教學(xué)內(nèi)容的標準就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、（）、網(wǎng)絡(luò)化。
學(xué)習動機的強化理論是（）主義學(xué)習理論家提出的，需要層次的理論是（）主義心理學(xué)在動機領(lǐng)域的體現(xiàn)。
動機水平
論述在實際教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。
學(xué)習化學(xué)中鋰、鈉、鉀等金屬元素概念時，它們相互之間的影響是（）遷移。
一般遷移
（）遷移是指不改變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。
簡述動機的含義及功能。