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A.系統(tǒng)化
B.結(jié)構(gòu)化
C.一體化
D.網(wǎng)絡(luò)化
E.整體化
A.形式訓(xùn)練說(shuō)
B.共同要素說(shuō)
C.經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
A、知識(shí)、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià)
B、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià)
C、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)
D、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)
最新試題
合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、()和()。
教學(xué)中影響遷移的因素?
()認(rèn)為心理能只有通過(guò)訓(xùn)練才得以發(fā)展,遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。
認(rèn)為遷移是具體的,有條件的遷移理論是()
學(xué)習(xí)方法的遷移屬于(),具有廣泛的遷移性。
()是習(xí)得的知識(shí),技能與行為規(guī)范向能力與品德轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
定勢(shì)對(duì)遷移的作用?
認(rèn)為兩種情境中有產(chǎn)生式的()或重疊,則可以產(chǎn)生遷移的代表人物為
遷移不僅存在于(),而且也存在于不同的經(jīng)驗(yàn)之間。
美國(guó)心理學(xué)家桑代克爾反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō),提出了遷移的()