單項(xiàng)選擇題

材料一:
從全國(guó)范圍看,盛產(chǎn)快遞小哥的大省有廣東、山東、河南、浙江、江蘇。在2018年全國(guó)快遞員數(shù)量排名中,北京、上海、廣州、深圳、南京排前五名??爝f員對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的助推作用不可忽視,國(guó)家郵政局的數(shù)據(jù)顯示,2018年每季度快遞支撐網(wǎng)絡(luò)零售額接近1.5萬(wàn)億元人民幣,快遞業(yè)務(wù)收入占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重為6.2‰,對(duì)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)直接貢獻(xiàn)率為1%。
材料二:
快遞員數(shù)量、快遞業(yè)務(wù)量以及網(wǎng)絡(luò)零售市場(chǎng)交易額變化情況。

材料三:
快遞員的年齡:主要以20-40歲的80后和90后為主。性別:以男性為主,女性快遞員的比例在逐步增加。學(xué)歷:以職高、技校畢業(yè)生為主。工作時(shí)間:80%的快遞員每天工作超8小時(shí)。月薪:平均月工資在4500元左右。行駛路程:快遞員每月送快遞的平均路程約2000千米,相當(dāng)于從北京到廣州。印象:熱情、踏實(shí)、善良、積極、效率、勤奮、快速、勇敢、責(zé)任、吃苦耐勞。

下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()

A.2016年至2018年,快遞員數(shù)量增長(zhǎng)了50%。
B.2016年至2018年,快遞業(yè)務(wù)量不斷增大,達(dá)490億件。
C.2016年至2018年,網(wǎng)絡(luò)零售市場(chǎng)交易額從51540億元增加了76900億元。
D.2016年至2018年,快遞員數(shù)量、快遞業(yè)務(wù)量、網(wǎng)絡(luò)零售市場(chǎng)交易額都有提高。


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1.問(wèn)答題

性感的荷花
陳振林
①那一年,我剛擔(dān)任一個(gè)新班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),第一節(jié)課上朱自清先生的名篇《荷塘月色》,這篇課文我教過(guò)好幾遍。我想,這堂課我正好可以和學(xué)生好好交流一下。
②我按照自己的風(fēng)格設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)步驟:串讀全文,感知結(jié)構(gòu)美;精讀美段,欣賞畫(huà)面美;品讀妙處,體驗(yàn)情感美。這種教學(xué)方法,是我的強(qiáng)項(xiàng),我相信學(xué)生也會(huì)喜歡。在“精讀美段,欣賞畫(huà)面美”階段,有個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主發(fā)言,說(shuō)出自己找到的“美”。
③一個(gè)女生站起來(lái)發(fā)言:“我喜歡‘葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人’這幾句。這里寫(xiě)荷花,裊娜是她的形,羞澀是她的神。明珠,寫(xiě)出了她的光感;星星,寫(xiě)出了她的動(dòng)感;美人,寫(xiě)出了她的美感。”
④我驚嘆這位學(xué)生心思細(xì)膩,語(yǔ)言表達(dá)流暢,正想表?yè)P(yáng)這個(gè)女生時(shí),另一個(gè)聲音冒了出來(lái):“還寫(xiě)出了她的性感。”
⑤聽(tīng)到“性感”這個(gè)詞,同學(xué)們都笑了。在學(xué)生眼里,也許這個(gè)詞是屬于“少兒不宜”的。這個(gè)詞很“刺耳”,我也感到很棘手。
⑥聲音很大,是從教室最后一排的角落里傳來(lái)的。我循聲看去,是個(gè)男生,高高大大的,頭發(fā)似乎沒(méi)有梳。我準(zhǔn)備走過(guò)去,有個(gè)女生小聲地說(shuō):“老師,別理他,他成績(jī)很差,經(jīng)常在課堂上搗蛋。”我稍有猶豫,還是走到了男生的課桌旁,對(duì)他說(shuō):“請(qǐng)站起來(lái)回答。”男生就站了起來(lái),“能具體分析你剛才的觀點(diǎn)嗎?”
⑦男生理了理凌亂的頭發(fā),說(shuō):“‘亭亭的舞女的裙’,不性感嗎?‘剛出浴的美人’,不性感嗎?”他的聲音低了下來(lái),神色有點(diǎn)緊張。我感覺(jué),這是一個(gè)不常發(fā)言的學(xué)生,有可能他的成績(jī)和平時(shí)的表現(xiàn)都比較差,但我想利用這個(gè)契機(jī),好好地引導(dǎo)他。“能告訴你的姓名嗎?”“王天成。”“王天成同學(xué),你還可以說(shuō)得更具體點(diǎn)嗎?”聽(tīng)到這句話(huà),他來(lái)勁了,聲音也大了起來(lái):“‘亭亭的舞女的裙’,寫(xiě)出荷葉的外形,更寫(xiě)出了荷葉的動(dòng)感;‘剛出浴的美人’,讓人聯(lián)想到美玉般的潔凈,動(dòng)靜結(jié)合……”
⑧他分析得透徹細(xì)膩,我不由得贊嘆:“文字里不是沒(méi)有美,只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,就會(huì)發(fā)現(xiàn)處處有美。王天成同學(xué)就有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”他自信地笑了,輕松地坐下來(lái)。
⑨之后的語(yǔ)文課,王天成成了一個(gè)積極發(fā)言的學(xué)生,而且發(fā)言往往另辟蹊徑,很有見(jiàn)地,十分精彩。期末考試,他的語(yǔ)文成績(jī)相當(dāng)優(yōu)秀,其他科的成績(jī)也有了進(jìn)步。
⑩也許是那節(jié)課上一個(gè)小小的鼓勵(lì),改變了王天成。后來(lái),王天成的高考成績(jī)超過(guò)重點(diǎn)學(xué)校錄取線(xiàn)。他特意給我發(fā)了一條短信:“陳老師,感謝您!我很高興能考上理想的學(xué)校,我會(huì)記得當(dāng)年我說(shuō)的‘性感的荷花’,更會(huì)永遠(yuǎn)記得您的語(yǔ)文課,是‘性感的語(yǔ)文課’。”
(摘編自《讀者•校園版》,有刪改)

曾經(jīng)的王天成“成績(jī)和平時(shí)的表現(xiàn)都比較差,經(jīng)常在課堂上搗蛋”,面對(duì)類(lèi)似的學(xué)生,假如你是老師該怎么辦?
2.單項(xiàng)選擇題

性感的荷花
陳振林
①那一年,我剛擔(dān)任一個(gè)新班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),第一節(jié)課上朱自清先生的名篇《荷塘月色》,這篇課文我教過(guò)好幾遍。我想,這堂課我正好可以和學(xué)生好好交流一下。
②我按照自己的風(fēng)格設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)步驟:串讀全文,感知結(jié)構(gòu)美;精讀美段,欣賞畫(huà)面美;品讀妙處,體驗(yàn)情感美。這種教學(xué)方法,是我的強(qiáng)項(xiàng),我相信學(xué)生也會(huì)喜歡。在“精讀美段,欣賞畫(huà)面美”階段,有個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主發(fā)言,說(shuō)出自己找到的“美”。
③一個(gè)女生站起來(lái)發(fā)言:“我喜歡‘葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人’這幾句。這里寫(xiě)荷花,裊娜是她的形,羞澀是她的神。明珠,寫(xiě)出了她的光感;星星,寫(xiě)出了她的動(dòng)感;美人,寫(xiě)出了她的美感。”
④我驚嘆這位學(xué)生心思細(xì)膩,語(yǔ)言表達(dá)流暢,正想表?yè)P(yáng)這個(gè)女生時(shí),另一個(gè)聲音冒了出來(lái):“還寫(xiě)出了她的性感。”
⑤聽(tīng)到“性感”這個(gè)詞,同學(xué)們都笑了。在學(xué)生眼里,也許這個(gè)詞是屬于“少兒不宜”的。這個(gè)詞很“刺耳”,我也感到很棘手。
⑥聲音很大,是從教室最后一排的角落里傳來(lái)的。我循聲看去,是個(gè)男生,高高大大的,頭發(fā)似乎沒(méi)有梳。我準(zhǔn)備走過(guò)去,有個(gè)女生小聲地說(shuō):“老師,別理他,他成績(jī)很差,經(jīng)常在課堂上搗蛋。”我稍有猶豫,還是走到了男生的課桌旁,對(duì)他說(shuō):“請(qǐng)站起來(lái)回答。”男生就站了起來(lái),“能具體分析你剛才的觀點(diǎn)嗎?”
⑦男生理了理凌亂的頭發(fā),說(shuō):“‘亭亭的舞女的裙’,不性感嗎?‘剛出浴的美人’,不性感嗎?”他的聲音低了下來(lái),神色有點(diǎn)緊張。我感覺(jué),這是一個(gè)不常發(fā)言的學(xué)生,有可能他的成績(jī)和平時(shí)的表現(xiàn)都比較差,但我想利用這個(gè)契機(jī),好好地引導(dǎo)他。“能告訴你的姓名嗎?”“王天成。”“王天成同學(xué),你還可以說(shuō)得更具體點(diǎn)嗎?”聽(tīng)到這句話(huà),他來(lái)勁了,聲音也大了起來(lái):“‘亭亭的舞女的裙’,寫(xiě)出荷葉的外形,更寫(xiě)出了荷葉的動(dòng)感;‘剛出浴的美人’,讓人聯(lián)想到美玉般的潔凈,動(dòng)靜結(jié)合……”
⑧他分析得透徹細(xì)膩,我不由得贊嘆:“文字里不是沒(méi)有美,只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,就會(huì)發(fā)現(xiàn)處處有美。王天成同學(xué)就有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”他自信地笑了,輕松地坐下來(lái)。
⑨之后的語(yǔ)文課,王天成成了一個(gè)積極發(fā)言的學(xué)生,而且發(fā)言往往另辟蹊徑,很有見(jiàn)地,十分精彩。期末考試,他的語(yǔ)文成績(jī)相當(dāng)優(yōu)秀,其他科的成績(jī)也有了進(jìn)步。
⑩也許是那節(jié)課上一個(gè)小小的鼓勵(lì),改變了王天成。后來(lái),王天成的高考成績(jī)超過(guò)重點(diǎn)學(xué)校錄取線(xiàn)。他特意給我發(fā)了一條短信:“陳老師,感謝您!我很高興能考上理想的學(xué)校,我會(huì)記得當(dāng)年我說(shuō)的‘性感的荷花’,更會(huì)永遠(yuǎn)記得您的語(yǔ)文課,是‘性感的語(yǔ)文課’。”
(摘編自《讀者•校園版》,有刪改)

下列對(duì)文本《性感的荷花》的相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()

A.以“性感的荷花”為題,引起讀者的閱讀興趣,交代行文的線(xiàn)索,蘊(yùn)涵著陳老師語(yǔ)文課的獨(dú)特魅力。
B.“有裊娜地開(kāi)著的”“有羞澀地打著朵兒的”分別寫(xiě)了不同姿態(tài)的荷花:含苞待放的荷花和綻放的荷花。
C.王天成有思想、有個(gè)性,敢于發(fā)表見(jiàn)解,由同學(xué)眼中的“搗蛋鬼”變成一個(gè)積極向上、學(xué)會(huì)感恩的優(yōu)秀學(xué)生。
D.語(yǔ)言平易通俗,俗中有雅,使讀者既感受到溫馨和諧的校園生活,也感受到平等融洽的師生關(guān)系。

3.問(wèn)答題

性感的荷花
陳振林
①那一年,我剛擔(dān)任一個(gè)新班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),第一節(jié)課上朱自清先生的名篇《荷塘月色》,這篇課文我教過(guò)好幾遍。我想,這堂課我正好可以和學(xué)生好好交流一下。
②我按照自己的風(fēng)格設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)步驟:串讀全文,感知結(jié)構(gòu)美;精讀美段,欣賞畫(huà)面美;品讀妙處,體驗(yàn)情感美。這種教學(xué)方法,是我的強(qiáng)項(xiàng),我相信學(xué)生也會(huì)喜歡。在“精讀美段,欣賞畫(huà)面美”階段,有個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主發(fā)言,說(shuō)出自己找到的“美”。
③一個(gè)女生站起來(lái)發(fā)言:“我喜歡‘葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人’這幾句。這里寫(xiě)荷花,裊娜是她的形,羞澀是她的神。明珠,寫(xiě)出了她的光感;星星,寫(xiě)出了她的動(dòng)感;美人,寫(xiě)出了她的美感。”
④我驚嘆這位學(xué)生心思細(xì)膩,語(yǔ)言表達(dá)流暢,正想表?yè)P(yáng)這個(gè)女生時(shí),另一個(gè)聲音冒了出來(lái):“還寫(xiě)出了她的性感。”
⑤聽(tīng)到“性感”這個(gè)詞,同學(xué)們都笑了。在學(xué)生眼里,也許這個(gè)詞是屬于“少兒不宜”的。這個(gè)詞很“刺耳”,我也感到很棘手。
⑥聲音很大,是從教室最后一排的角落里傳來(lái)的。我循聲看去,是個(gè)男生,高高大大的,頭發(fā)似乎沒(méi)有梳。我準(zhǔn)備走過(guò)去,有個(gè)女生小聲地說(shuō):“老師,別理他,他成績(jī)很差,經(jīng)常在課堂上搗蛋。”我稍有猶豫,還是走到了男生的課桌旁,對(duì)他說(shuō):“請(qǐng)站起來(lái)回答。”男生就站了起來(lái),“能具體分析你剛才的觀點(diǎn)嗎?”
⑦男生理了理凌亂的頭發(fā),說(shuō):“‘亭亭的舞女的裙’,不性感嗎?‘剛出浴的美人’,不性感嗎?”他的聲音低了下來(lái),神色有點(diǎn)緊張。我感覺(jué),這是一個(gè)不常發(fā)言的學(xué)生,有可能他的成績(jī)和平時(shí)的表現(xiàn)都比較差,但我想利用這個(gè)契機(jī),好好地引導(dǎo)他。“能告訴你的姓名嗎?”“王天成。”“王天成同學(xué),你還可以說(shuō)得更具體點(diǎn)嗎?”聽(tīng)到這句話(huà),他來(lái)勁了,聲音也大了起來(lái):“‘亭亭的舞女的裙’,寫(xiě)出荷葉的外形,更寫(xiě)出了荷葉的動(dòng)感;‘剛出浴的美人’,讓人聯(lián)想到美玉般的潔凈,動(dòng)靜結(jié)合……”
⑧他分析得透徹細(xì)膩,我不由得贊嘆:“文字里不是沒(méi)有美,只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,就會(huì)發(fā)現(xiàn)處處有美。王天成同學(xué)就有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”他自信地笑了,輕松地坐下來(lái)。
⑨之后的語(yǔ)文課,王天成成了一個(gè)積極發(fā)言的學(xué)生,而且發(fā)言往往另辟蹊徑,很有見(jiàn)地,十分精彩。期末考試,他的語(yǔ)文成績(jī)相當(dāng)優(yōu)秀,其他科的成績(jī)也有了進(jìn)步。
⑩也許是那節(jié)課上一個(gè)小小的鼓勵(lì),改變了王天成。后來(lái),王天成的高考成績(jī)超過(guò)重點(diǎn)學(xué)校錄取線(xiàn)。他特意給我發(fā)了一條短信:“陳老師,感謝您!我很高興能考上理想的學(xué)校,我會(huì)記得當(dāng)年我說(shuō)的‘性感的荷花’,更會(huì)永遠(yuǎn)記得您的語(yǔ)文課,是‘性感的語(yǔ)文課’。”
(摘編自《讀者•校園版》,有刪改)

根據(jù)選文《性感的荷花》的內(nèi)容,將下表①~⑤空格的記敘文六要素填充完整。

4.單項(xiàng)選擇題

番茄擁有雙重身份
①番茄是被大家所熟知的一種農(nóng)作物,在日常生活中,它既是烹飪中的食材,又可以成為調(diào)味料,同時(shí)很多人還將它當(dāng)做水果來(lái)享用??墒牵训降讓儆谑卟诉€是屬于水果呢?
②首先,我們要找準(zhǔn)蔬菜與水果的定義,《韋氏詞典》告訴我們:“水果通常是種子植物的可食生殖部位?!贝送猓俄f氏詞典》還做出了更簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)骸八情L(zhǎng)在植物上,能夠?qū)⒅参锓N子帶到外部世界的東西?!边@個(gè)定義包括了蘋(píng)果、番茄等任何包含種子的植物部位。從科學(xué)意義上講,黃瓜、南瓜、牛油果等都屬于水果。相比于水果,蔬菜的定義就要模糊得多。通常,我們用這個(gè)詞指代一大批具有可食草本部分(如根、莖、葉)的植物。
③根據(jù)《韋氏詞典》可知,蔬菜和水果的關(guān)鍵區(qū)別在于:蔬菜必須是植物的一部分或整體植物本身,而水果只是特定植物傳播種子的方式。番茄并不是植物本身的一部分,就像蛋不是雞本身的一部分一樣。所以,番茄是水果嗎?
④“蔬菜”的概念并不是一種植物學(xué)分類(lèi),它更多的是屬于一種烹飪食材。而與此同時(shí),“水果”也可以是一種烹任食材?!俄f氏詞典》寫(xiě)到:“從烹飪食材的角度,水果被定義為‘擁有帶種子的甜果肉’‘主要用于甜點(diǎn)’的東西?!币簿褪钦f(shuō),從科學(xué)的角度看,水果不必是甜的;但是從烹飪的角度來(lái)看,大多數(shù)人會(huì)將用于做菜的水果(如番茄)歸類(lèi)為蔬菜。
⑤在美國(guó),曾經(jīng)因?yàn)榉讯x的問(wèn)題引來(lái)各方熱議。在美國(guó)農(nóng)業(yè)部的指導(dǎo)方針里,番茄被列為蔬菜,甚至連美國(guó)最高法院都曾介入過(guò)這個(gè)問(wèn)題。1883年3月3日,美國(guó)頒布了新的關(guān)稅法,規(guī)定進(jìn)口蔬菜需要交納10%的關(guān)稅,而進(jìn)口水果則不需要交納關(guān)稅。當(dāng)時(shí)的紐約海關(guān)認(rèn)為番茄是蔬菜,需要交稅。然而,一位名叫約翰•尼克斯的商人卻認(rèn)為,根據(jù)植物學(xué)定義,番茄屬于水果,不應(yīng)該被征稅。于是,尼克斯直接將海關(guān)稅收員告上法庭,要求退還被強(qiáng)制征收的稅。此案一直鬧到美國(guó)最高法院,直到六年后法庭才做出最終裁定,將番茄列為蔬菜。
⑥相比國(guó)外,我們國(guó)家沒(méi)有太過(guò)于糾結(jié)這個(gè)問(wèn)題。在國(guó)內(nèi),番茄被歸為蔬菜類(lèi),但是在出口的時(shí)候,則是以“雙重身份”﹣﹣既是水果又是蔬菜進(jìn)行出口的。
(文/黃韋微選自《知識(shí)窗》,有刪改)

下列對(duì)文章《番茄擁有雙重身份》有關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()

A.從《韋氏詞典》的解釋來(lái)看,番茄、蘋(píng)果、木瓜、苦瓜等都屬于水果。
B.大多數(shù)人之所以把番茄歸類(lèi)為蔬菜,是因?yàn)榉迅鄷r(shí)候?qū)儆谝环N烹飪食材。
C.文章第⑤段,通過(guò)列舉美國(guó)人關(guān)于番茄定義而打官司的事例來(lái)真實(shí)說(shuō)明番茄具有“雙重身份”的特點(diǎn)。
D.在國(guó)內(nèi),番茄不具有雙重身份。

5.單項(xiàng)選擇題

番茄擁有雙重身份
①番茄是被大家所熟知的一種農(nóng)作物,在日常生活中,它既是烹飪中的食材,又可以成為調(diào)味料,同時(shí)很多人還將它當(dāng)做水果來(lái)享用??墒牵训降讓儆谑卟诉€是屬于水果呢?
②首先,我們要找準(zhǔn)蔬菜與水果的定義,《韋氏詞典》告訴我們:“水果通常是種子植物的可食生殖部位?!贝送?,《韋氏詞典》還做出了更簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)骸八情L(zhǎng)在植物上,能夠?qū)⒅参锓N子帶到外部世界的東西?!边@個(gè)定義包括了蘋(píng)果、番茄等任何包含種子的植物部位。從科學(xué)意義上講,黃瓜、南瓜、牛油果等都屬于水果。相比于水果,蔬菜的定義就要模糊得多。通常,我們用這個(gè)詞指代一大批具有可食草本部分(如根、莖、葉)的植物。
③根據(jù)《韋氏詞典》可知,蔬菜和水果的關(guān)鍵區(qū)別在于:蔬菜必須是植物的一部分或整體植物本身,而水果只是特定植物傳播種子的方式。番茄并不是植物本身的一部分,就像蛋不是雞本身的一部分一樣。所以,番茄是水果嗎?
④“蔬菜”的概念并不是一種植物學(xué)分類(lèi),它更多的是屬于一種烹飪食材。而與此同時(shí),“水果”也可以是一種烹任食材?!俄f氏詞典》寫(xiě)到:“從烹飪食材的角度,水果被定義為‘擁有帶種子的甜果肉’‘主要用于甜點(diǎn)’的東西?!币簿褪钦f(shuō),從科學(xué)的角度看,水果不必是甜的;但是從烹飪的角度來(lái)看,大多數(shù)人會(huì)將用于做菜的水果(如番茄)歸類(lèi)為蔬菜。
⑤在美國(guó),曾經(jīng)因?yàn)榉讯x的問(wèn)題引來(lái)各方熱議。在美國(guó)農(nóng)業(yè)部的指導(dǎo)方針里,番茄被列為蔬菜,甚至連美國(guó)最高法院都曾介入過(guò)這個(gè)問(wèn)題。1883年3月3日,美國(guó)頒布了新的關(guān)稅法,規(guī)定進(jìn)口蔬菜需要交納10%的關(guān)稅,而進(jìn)口水果則不需要交納關(guān)稅。當(dāng)時(shí)的紐約海關(guān)認(rèn)為番茄是蔬菜,需要交稅。然而,一位名叫約翰•尼克斯的商人卻認(rèn)為,根據(jù)植物學(xué)定義,番茄屬于水果,不應(yīng)該被征稅。于是,尼克斯直接將海關(guān)稅收員告上法庭,要求退還被強(qiáng)制征收的稅。此案一直鬧到美國(guó)最高法院,直到六年后法庭才做出最終裁定,將番茄列為蔬菜。
⑥相比國(guó)外,我們國(guó)家沒(méi)有太過(guò)于糾結(jié)這個(gè)問(wèn)題。在國(guó)內(nèi),番茄被歸為蔬菜類(lèi),但是在出口的時(shí)候,則是以“雙重身份”﹣﹣既是水果又是蔬菜進(jìn)行出口的。
(文/黃韋微選自《知識(shí)窗》,有刪改)

下列對(duì)選文《番茄擁有雙重身份》的分析不正確的一項(xiàng)是()

A.從說(shuō)明對(duì)象看,本文屬于事理說(shuō)明文;從語(yǔ)言特色看,本文屬于生動(dòng)說(shuō)明。
B.說(shuō)明文有時(shí)間、空間、邏輯三種說(shuō)明順序,本文按邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。
C.第①段的“可是,番茄到底屬于蔬菜還是屬于水果呢?”這句用問(wèn)句形式引發(fā)讀者的閱讀興趣,起到過(guò)渡的作用。
D.第②段“通常,我們用這個(gè)詞指代一大批具有可食草本*部分(如根、莖、葉)的植物。”中的“通常”一詞表示大多數(shù)情況,但不排除特殊情況,這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

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欠債還錢(qián),本是天經(jīng)地義。父親卻勸“我”不必催促,你認(rèn)同父親的這種做法嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。

題型:?jiǎn)柎痤}

《拿來(lái)主義》一文的重點(diǎn)是論證拿來(lái)主義,但前面用了大量篇幅論述了“閉關(guān)主義”和“送去主義”,對(duì)其作用分析不正確的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

文章《母親的心》以螃蟹為線(xiàn)索,講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)依據(jù)提示,在括號(hào)里補(bǔ)全①~⑨段的主要情節(jié)。“我”想吃螃蟹——()——()——母親撈起螃蟹——()

題型:填空題

下列對(duì)《雷雨》內(nèi)容解說(shuō)正確的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“母親作了半個(gè)月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門(mén)去。”(《我的母親》)對(duì)這句話(huà)中母親流淚分析理解最正確的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

閱讀文章《母親的心》①~④段,說(shuō)說(shuō)母親冒著春寒去找螃蟹的原因有哪些?

題型:?jiǎn)柎痤}

“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。”(《荷塘月色》)這里荷葉給人的感受是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

文章題目“母親的心”有哪兩層含義?

題型:?jiǎn)柎痤}

請(qǐng)你從修辭的角度,賞析句子“一早一晚的斜風(fēng)里,葉子就活動(dòng)起來(lái),天幕的襯托下,看得見(jiàn)那葉背面了了的綠的脈絡(luò),像無(wú)數(shù)的彩蝴蝶落在那里,翩翩起舞;又像一位少婦,豐姿綽約的,作一個(gè)嫵媚的笑。”

題型:?jiǎn)柎痤}

“層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星。”(《荷塘月色》)對(duì)這句話(huà)分析理解不正確的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題