A.確認是否具備必備的技能，確認現(xiàn)有的掌握水平，確認學生的起點分類
B.做出關于學生學習進展的信息反饋，明確單元結構的錯誤以便指定矯正教學的方針
C.檢驗學生的學業(yè)是否達到了教學目標的要求
D.貫穿于整個教與學過程，在教與學活動開始之前實施
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A.確認是否具備必備的技能，確認現(xiàn)有的掌握水平，確認學生的起點分類
B.做出關于學生學習進展的信息反饋，明確單元結構的錯誤以便指定矯正教學的方針
C.檢驗學生的學業(yè)是否達到了教學目標的要求
D.貫穿于整個教與學過程，多在教與學活動結束之前實施
A.相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價
B.定性評價和定量評價
C.診斷性評價、形成性評價和總結性評價
D.自我評價與他人評價
A.相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價
B.定性評價和定量評價
C.診斷性評價、形成性評價和總結性評價
D.自我評價與他人評價
A.相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價
B.定性評價和定量評價
C.診斷性評價、形成性評價和總結性評價
D.自我評價與他人評價
A.測量時代
B.描述時代
C.判斷時代
D.心理建構時代
最新試題
根據(jù)教育評價發(fā)展的歷程，其“判斷時代”的標志是（）。
在下列選項中，問題類型分析方法屬于課堂觀察中的（）方法。
“認定、判斷評價對象合格與否、優(yōu)劣程度、水平高低等實際價值。”體現(xiàn)了教育評價的（）。
在下列選項中，（）描述的是麥卡錫4MAT模式中的“是何”類問題。
在下列選項中，（）主要是元量規(guī)對具體評價量規(guī)中“等級水平”的基本要求。
在下列選項中，“按照課堂觀察情境的范圍及觀察系統(tǒng)化的程度”進行分類的課堂觀察類型不包括（）。
在下列選項中，適合采用定性觀察工具的課堂觀察方法是（）。
按照教育評價的分類方法，以評價分析方法作為分類依據(jù)的是（）。
在下列選項中，哪一個不屬于評價量規(guī)的構成要素？（）
按照教育評價的分類方法，以評價功能作為分類依據(jù)的是（）。