A.通過宏觀、微觀、符號(hào)等多重表征手段，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解化學(xué)反應(yīng)
B.學(xué)習(xí)運(yùn)用類比、推理、模型等思維方法認(rèn)識(shí)原子的結(jié)構(gòu)
C.選擇有意義的探究問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的探究過程
D.設(shè)計(jì)關(guān)于物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用的真實(shí)情境和任務(wù)
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A.立德樹人
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)目標(biāo)
D.跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)
每個(gè)學(xué)習(xí)主題構(gòu)成的維度內(nèi)容包括（）。
①大概念
②核心知識(shí)
③基本思路與方法
④重要態(tài)度
⑤必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)
A.①②③④
B.②③④⑤
C.①②④⑤
D.①②③④⑤
A.實(shí)驗(yàn)室資源
B.校本資源
C.信息技術(shù)資源
D.社會(huì)教育資源
A.科學(xué)態(tài)度
B.科學(xué)責(zé)任
C.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
D.科學(xué)文化
最新試題
通過實(shí)物、圖片、模型等直觀手段，聯(lián)系學(xué)生常見的具體物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生感受物質(zhì)的（）。
化學(xué)變化的特征及化學(xué)反應(yīng)的基本類型屬于（）學(xué)習(xí)主題。
改進(jìn)終結(jié)性評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、（）等核心素養(yǎng)。
在實(shí)驗(yàn)探究情境中，學(xué)生能根據(jù)（）選擇必要的試劑、常見的實(shí)驗(yàn)儀器和裝置，安全順利地實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究方案。
提升教師培訓(xùn)質(zhì)量，要統(tǒng)籌課程專家、學(xué)科教育專家、（）的力量。
在教學(xué)中，教師可以釆用多種探究活動(dòng)形式，提倡以小組為單位合作開展（）。
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀可以釆取專家現(xiàn)場講座、（）學(xué)習(xí)的方式。
能正確選取實(shí)驗(yàn)試劑和儀器，依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案完成必做實(shí)驗(yàn)，并能全面、準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象屬于（）主題的學(xué)業(yè)要求。
化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用價(jià)值及合理調(diào)控屬于（）學(xué)習(xí)主題
能說明必做試驗(yàn)的基本思路與方法，分析實(shí)驗(yàn)實(shí)施的合理性屬于（）主題的學(xué)業(yè)要求。