所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）

在我們身邊，那些沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒(méi)有什么作用。（）

教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）

行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）

學(xué)校教育是一種專門自覺(jué)的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。（）

《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。

以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。

教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）

對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有（）。

教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）