現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)第一階段關(guān)注從關(guān)心身心因素的制約發(fā)展為關(guān)注社會(huì)因素的影響。

下面對(duì)自我體驗(yàn)描述正確的是（）

說(shuō)謊的要素傳遞者不認(rèn)為它是虛假的。

學(xué)生是人的理解正確的是學(xué)生是完整的人。

教師的素質(zhì)是小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的學(xué)校原因之一。

農(nóng)民的體力是特殊能力。

小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的主要表現(xiàn)不適應(yīng)離開(kāi)父母。

雙方力量相當(dāng)是欺負(fù)行為的特征。

小學(xué)生心理健康教育的原則包括差異性和多樣性原則。

非理性信念的特征包括相對(duì)化。