A、可逆
B、大小、多少
C、傳遞
D、等差
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A、數(shù)的組成
B、加減法
C、基數(shù)
D、相鄰數(shù)
A、按物計數(shù)→口頭數(shù)數(shù)→說出總數(shù)→按數(shù)取物
B、口頭數(shù)數(shù)→按物計數(shù)→按數(shù)取物→說出總數(shù)
C、口頭數(shù)數(shù)→按物計數(shù)→說出總數(shù)→按數(shù)取物
D、口頭數(shù)數(shù)→按物計數(shù)→按物取數(shù)→說出總數(shù)
A、小班
B、中班
C、大班
D、小、中、大班
A、教師對幼兒的觀察
B、操作材料的投放
C、教師對幼兒的指導(dǎo)
D、區(qū)域活動規(guī)則的建立
A、函數(shù)
B、互補
C、可逆
D、多少
最新試題
科學(xué)知識的開放性是（）
關(guān)注幼兒的提問，維持其好奇心：給予幼兒擺弄的機會，鼓勵其探究行為；培養(yǎng)幼兒觀察技能，發(fā)展其探究能力等可以作為哪個年齡層次班級科學(xué)教育的建議？（）
在幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)進階中起到中心支架作用的是（）
“發(fā)現(xiàn)物體的形態(tài)或位置會發(fā)生變化”，這一關(guān)鍵經(jīng)驗屬于的年齡段是（）
對科學(xué)教育的表述，下列不正確的是（）
下列關(guān)于好奇心對于兒童發(fā)展的意義表述不正確的是（）
具有很強的問題意識，不但會刨根究底，而且會通過自己的探究尋找問題的答案，這一特點所屬的幼兒年齡層次是（）
關(guān)注幼兒的提問，維持其好奇心；給予幼兒擺弄的機會，鼓勵其探究行為；培養(yǎng)幼兒觀察技能，發(fā)展其探究能力等班級科學(xué)教育建議適用的年齡層次是（）
“發(fā)現(xiàn)物體的形態(tài)或位置會發(fā)生變化”屬于哪個年齡段的關(guān)鍵經(jīng)驗？（）
幼兒利用對不同種子外形特征的認識來進行藝術(shù)創(chuàng)作，這就是（）