A.不同的任務(wù)、學生的年齡特征
B.學科邏輯、知識體系
C.藝術(shù)特色、學生興趣
D.學習情境、教學要求
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A.表演興趣創(chuàng)編能力
B.音樂表現(xiàn)力形象塑造能力
C.創(chuàng)編能力表演能力
D.合作意識團隊精神
A.即時性、生成性、針對性
B.即時性、指導性、針對性
C.即時性、生成性、綜合性
D.綜合性、指導性、針對性
A.充分體現(xiàn)藝術(shù)課程標準的基本理念和各項要求
B.成為教師創(chuàng)造性地開展教學最基本的教學資源
C.成為學生主動學習最基本的教學資源
D.充分體現(xiàn)藝術(shù)課程標準的基本理念和各項要求,使之成為教師創(chuàng)造性地開展教學和學生進行主動學習最基本的教學資源
A.課堂評價
B.作業(yè)評價
C.期末考核
D.以上都是
A.豐富實踐活動,引導自主參與
B.聚焦核心素養(yǎng),組織課程內(nèi)容
C.體現(xiàn)藝術(shù)學習特點,優(yōu)化評價機制
D.適應(yīng)學生發(fā)展,分段設(shè)計思路
最新試題
第一學段(1-2年級)學業(yè)質(zhì)量描述提出聆聽音樂,對音樂情緒的反應(yīng)及對音樂的聯(lián)想和想象符合音樂基本特征并體現(xiàn)()。
藝術(shù)課程期末考核的題目或任務(wù)應(yīng)該具()特點。
藝術(shù)課程期末評價應(yīng)包括()。
藝術(shù)課程教學評價基本原則重視()評價。
課堂評價的反饋應(yīng)注重()。
豐富有趣的唱游活動可以培養(yǎng)學生的()、韻律感和初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
藝術(shù)教材的單元大小應(yīng)根據(jù)()因素確定。
情景表演時能根據(jù)要求觀察()等藝術(shù)表現(xiàn)形式的特征,并運用自己的表情、肢體動作進行模仿或表演。
三至五年級學生在聆聽、體驗音樂時能始終將()指向音樂,活動遵守規(guī)則,不影響他人。
低年級學生聆聽的曲目以形象鮮明,()、結(jié)構(gòu)短小的標題音樂為主。