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A、以班級授課、集體活動為主要形式
B、學生在在選題和進度上起主體作用
C、學習目的是積累存儲知識以備將來之用
D、學生探究、發(fā)現(xiàn)知識
A、教師備課時的難點往往是學生學習的難點
B、教學中必須著重講解和分析的內容肯定是難點
C、可以通過指導學生預習發(fā)現(xiàn)學生學習上的難點
D、可以借鑒過去的教學經(jīng)驗幫助確定教學難點
A、目標十分詳細清楚。
B、體現(xiàn)了“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的整合。
C、目標表述不夠清晰、到位。
D、有的表述語言不夠準確。
A、圖文聲像并茂,激發(fā)學生學習興趣。
B、友好的交互環(huán)境,調動學生積極參與
C、滿足學生表現(xiàn)成功的欲望
D、豐富的信息資源,擴大認知廣度和深度
A、教學方式
B、學習方式
C、教學內容呈現(xiàn)方式
D、師生交互方式
最新試題
網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢有哪些?
參與理論認為所有學習具有的特征是()。
學習課件時,當打開課件首頁面,系統(tǒng)就開始課件的時長。在學習過程中若將頁面關閉,并不影響記錄。
第一次使用OutlookExperss收發(fā)郵件前首先應該做的工作是()。
移動學習
異步學習以光盤課件,紙質教材和網(wǎng)絡資源等多元載體為環(huán)境。
左腦型學習者通過選擇結構化較強的課程材料或資源進行學習,可以提高學習效果。
數(shù)字化學習(e-learning)
博物學智力指的是對視覺世界的敏銳感受和理解能力以及借此表達思想和情感的能力。
協(xié)作學習為什么成為現(xiàn)代遠程開放教育中關注的熱點之一?