A、由于部門變化
B、由于績效變化
C、由于管理者變化
D、由于薪酬變化
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A、確定人員
B、確定目的
C、確認差距
D、確定內(nèi)容
A、洛克
B、舒爾茨
C、諾爾斯
D、奧蘇伯爾
A、舒爾茨
B、湯姆·W·戈特
C、MichaelD·Crino
D、亞當·斯密
A、遠遷移
B、近遷移
C、遷移
D、轉(zhuǎn)移
A、教育投資理論
B、目標設(shè)置理論
C、熟練理論
D、社會學習理論
A、培訓前動機
B、培訓績效
C、學習
D、遷移結(jié)果
A、弗魯姆
B、彼得·圣吉
C、大衛(wèi)·奧蘇泊爾
D、亞當·斯密
A、熟練理論
B、余力理論
C、期望理論
D、需求層次理論
A、情感性
B、主動建構(gòu)性
C、被動構(gòu)建性
D、鞏固性
A、融入鞏固原則
B、檢測學習原則
C、序列鞏固原則
D、目的鞏固原則
最新試題
培訓項目規(guī)劃的內(nèi)容主要有()。
以下不適宜知識類培訓的培訓方法是()。
培訓項目設(shè)計時,需要界定清晰的培訓目標,()是制定培訓目標時不可或缺的條件。
()是培訓項目計劃和培訓方案制訂與實施的導(dǎo)航燈。
培訓課程應(yīng)達到的目標一般包含三個領(lǐng)域,下面說法不正確的是()。
培訓項目課程描述包含()等內(nèi)容。
培訓經(jīng)費管理制度的內(nèi)容包括()。
在培訓項目規(guī)劃中包含了許多不同的內(nèi)容,比較容易被忽視的是()。
主要用于計算培訓為企業(yè)帶來的經(jīng)濟收益的培訓有效性評估方法是()。
學習層面的評估一般采用()。