A.移情
B.發(fā)泄
C.聯(lián)想障礙
D.壓抑
E.阻抗
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A.移情
B.發(fā)泄
C.阻抗
D.壓抑
E.聯(lián)想障礙
A.咨詢師超過了職責的限度
B.課堂指導
C.協(xié)作培訓
D.同伴咨詢
E.團體咨詢
A.中立性原則
B.尊重來訪者原則
C.保密原則
D.時間限定原則
E.關系限定原則
A.有利于咨詢關系的建立
B.超過了咨詢職責的限度
C.幫助了來訪者做出新的有效行為
D.抓住了來訪者的問題的關鍵
E.有助于得到來訪者的信任
A.咨詢師在一次咨詢中發(fā)現來訪者有嚴重的自殺傾向，并且已經攜帶了自殺的工具，因此延長了咨詢時間
B.咨詢師在一次咨詢中發(fā)現來訪者有嚴重的自殺傾向，因此通知來訪者的家屬加以注意
C.某次來訪者因為沒有遇到堵車提前20分鐘到達了咨詢室，來訪者要求提前開始咨詢，咨詢師拒絕了
D.某次來訪者因為沒有遇到堵車提前20分鐘到達了咨詢室，來訪者要求提前開始咨詢，咨詢師看到也沒有其他什么事就答應了
E.某次咨詢的時間快到了，來訪者表示還有很多想說的，咨詢師還是婉拒了
最新試題
在3～16歲的兒童和青少年中，人格障礙和情感障礙以及神經癥患者常見有非精神病性投射、防御認同等，這屬于（）。
神經癥患者或成年人應激反應時，表現出壓抑、退行、合理化等，這屬于（）。
治療師為來訪者提供自己或他人會怎樣看待來訪者的問題的特殊信息，這種方法是（）。
患者不主動交代病情，每次談到關鍵問題，患者都要回避，并表現出焦躁不安，這屬于（）。
心理治療師要會控制調劑好自己的情緒反應，則需要治療師有（）。
治療師應明確自己的職責范圍，改變的產生需要來訪者自身的努力（）。
當事者在經過了危機后，心理狀態(tài)可能恢復到危機前水平，或者高于或低于危機前水平，這個階段稱為（）。
治療師常常采用“如果……就會……”這一類條件語句，來引導來訪者對其思維、行為可能引出的結果進行認識的影響性技巧是（）。
通過氣功的演練，調心養(yǎng)神，使個體的心理和生理皆發(fā)生變化，使用的是什么方法？（）
社會學習理論認為，學習的產生并不一定要通過直接的強化獲得。學習也可以通過觀察和模仿的過程來獲得。該理論的提出者是（）。