A、觸覺(jué)、壓覺(jué)、振動(dòng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、痛覺(jué);
B、振動(dòng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、溫覺(jué)、冷覺(jué)和痛覺(jué);
C、觸覺(jué)、壓覺(jué)、振動(dòng)覺(jué)、溫覺(jué)、冷覺(jué)和痛覺(jué);
D、觸覺(jué)、振動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)和痛覺(jué)。
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A.生物反饋
B.生物節(jié)律
C.生物鐘
D.生物鏈
A.視覺(jué)中樞、聽覺(jué)中樞和軀體感覺(jué)中樞
B.中央前回、中央后回、顳上回和枕極
C.言語(yǔ)聽覺(jué)中樞、言語(yǔ)視覺(jué)中樞和軀體感覺(jué)中樞
D.視覺(jué)中樞、聽覺(jué)中樞、嗅覺(jué)中樞、昧覺(jué)中樞和言語(yǔ)中樞
A、無(wú)條件反射和條件反射;
B、動(dòng)力定型;
C、兩種信號(hào)系統(tǒng);
D、經(jīng)典條件反射和操作條件反射
A、屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng);
B、無(wú)條件反射;
C、條件反射;
D、屬于第一信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)
A、神經(jīng)過(guò)程的擴(kuò)散;
B、神經(jīng)過(guò)程的泛化;
C、相互誘導(dǎo);
D、動(dòng)力定型。
最新試題
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。()
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時(shí)可以采?。ǎ?。
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是()。
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。()
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時(shí),智力活動(dòng)最佳。
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題,這是操作評(píng)定方法。()
下列四種情形中,智商相關(guān)程度最低的是()。
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人,后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。