評估孤獨癥兒童行為能力的目的是（）。

建構(gòu)孤獨癥兒童學前康復和融合式教育支持系統(tǒng)，應(yīng)當包括（）。

資源教室最基本的建設(shè)和運作要求包含哪些（）。

WIS是一個適用于孤獨癥適應(yīng)行為能力評定的量表。

將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨癥兒童干預治療中的是（）。

下列對學生能力現(xiàn)狀描述不恰當?shù)挠校ǎ?/p>

以下哪些是行為塑造的維度（）。

所謂孤獨癥兒童的“問題”行為應(yīng)該包括哪些特征？（）

資源教室一般包括哪些區(qū)域（）。

以下描述不符合孤獨癥兒童融合教育特征的是（）。