A.身體素質(zhì)良好
B.職業(yè)心理健康
C.教學(xué)水平高超
D.學(xué)科知識(shí)豐富
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.關(guān)愛學(xué)生
B.專注自身學(xué)習(xí),將來能考研究生
C.有終身學(xué)習(xí)理念
D.志存高遠(yuǎn),樂于奉獻(xiàn)
A.不可以,可能影響正常的教育教學(xué)活動(dòng)
B.可以,劉老師可以在業(yè)余時(shí)間做任何事
C.可以,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘任劉老師做老師,不是利用職務(wù)之便謀取私利
D.不可以,劉老師的這種行為違反_『教師職業(yè)道德
A.特別注意控制自己的情緒,向小夏及其母親道歉
B.告訴小夏母親打小夏的理由
C.不理會(huì),因?yàn)樽约旱那榫w控制不好可能會(huì)與她吵起來
D.在小夏面前告訴家長小夏如何不好好學(xué)習(xí)
A.凱洛夫
B.馬卡連柯
C.加里寧
D.贊可夫
A.康有為
B.蔡元培
C.梁啟超
D.陶行知
最新試題
閱讀材料,回答問題。材料:我是一名初三的學(xué)生,我們現(xiàn)在不知該怎樣面對(duì)我們的班主任,她對(duì)我們動(dòng)不動(dòng)就是一頓罵,甚至打上幾巴掌,有一次把一個(gè)同學(xué)都打得流鼻血了。還有一次,有個(gè)學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)因一些知識(shí)點(diǎn)不懂提出疑問,班主任就說了一些很刺激的話,然后課也不上了,坐到講臺(tái)上就向我們大發(fā)脾氣,說什么400分以上的同學(xué)留下來聽課,其他同學(xué)不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去!讓我們不上課,我想問她有這個(gè)權(quán)利嗎?她曾經(jīng)找我們班的一個(gè)女生談話,說:"×××,你看你臉皮蠻厚的,我從初一到初三都在說你,你一點(diǎn)愧疚感都沒有,說難聽點(diǎn)就是死不要臉。"我們都管她叫變態(tài)老師!問題:結(jié)合教師職業(yè)道德,談?wù)勀銓?duì)案例中教師的看法。
某市第二十中學(xué)有一批復(fù)習(xí)資料投放到閱覽室讓學(xué)生查閱,可是第一天就少了6本。有的教師主張嚴(yán)肅查處,可是校長卻不然,他寫了幾句話貼出去:"作為校長,我的首要責(zé)任是使全校師生明白,二十中人的人格是無價(jià)的。然而朋友,你信嗎?投放的書少了6本。"第二天有人送回了一本,校長又公開寫道:"你送回的不僅是一本書,你送回了人格,送回了二十中良好的校風(fēng)。"第三天,其他5本也都送回來了。請(qǐng)根據(jù)上述內(nèi)容分析這位校長的做法并談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
《班主任工作條例》規(guī)定,班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘,聘期由學(xué)校確定,一般應(yīng)連續(xù)()。
人們常說:"做老師的不要忘記,自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。"這句話提示教師要()。
閱讀材料,回答問題。材料:佳佳在班上很優(yōu)秀,成績名列前茅,但她請(qǐng)假次數(shù)太多,班主任老師與家長聯(lián)系,也沒發(fā)現(xiàn)什么特別的原因。其實(shí)佳佳就是不想上學(xué)。她煩躁敏感,經(jīng)不起一點(diǎn)刺激,情緒變化很大,一點(diǎn)小事就會(huì)引起她的強(qiáng)烈反應(yīng),很容易落淚。同學(xué)們不容易接近她,班主任老師安排幾個(gè)性格活潑的同學(xué)刻意接近她,但效果不佳,漸漸地同學(xué)們都疏遠(yuǎn)了她。有一次,班主任老師和佳佳進(jìn)行了愉快的談話,談到她的母親,她說母親愛她,對(duì)她期望很高,只是她從小就不了解母親,不知道怎么做才能讓母親滿意。母親對(duì)她要求很嚴(yán),功課好了還要好,但再好也得不到嘉許。通過談話,班主任老師找到了佳佳偏激行為的原因:遺傳基因加上母親平時(shí)的行為模式,造就了今天的佳佳。老師深知,要改變她的母親是不太可能的,只有改變年輕的佳佳。班主任老師要為佳佳積壓已久的消極情緒找一個(gè)出口,找一個(gè)了無痕跡、不至造成傷害的出口,就像用小地震釋放能量,以減少產(chǎn)生大地震的可能。老師根據(jù)這個(gè)原理,不再給佳佳說教了,因?yàn)檎f教在這種情況下毫無作用。老師推薦了一些推理小說給佳佳看,然后和她一起討論書中人物的個(gè)性,哪種個(gè)性的人受人喜愛,哪種個(gè)性的人惹人討厭,什么樣的人容易上當(dāng)受騙,什么樣的人會(huì)害人。這類書看多了,佳佳腦子里裝滿形形色色性格的人,易怒的、深沉的、陰險(xiǎn)的、偏激的、善良的、多變的。然后老師和她一起到現(xiàn)實(shí)生活中去找,看有沒有類似的人。佳佳竟然發(fā)現(xiàn)自己就是那種多變的、易怒的、不招人喜歡的人。她開始討厭自己的個(gè)性,她努力去改變自己。經(jīng)過一段時(shí)間,佳佳變得可愛多了。她替自己躁郁的個(gè)性找到了最佳的出口,就是以了解別人來反省自己、改變自己。她從了解別人中悟出了許多為人處世的道理,對(duì)分析人性產(chǎn)生了莫大的興趣,甚至將來準(zhǔn)備要讀心理輔導(dǎo)系。佳佳的改變,最高興的就是她的班主任。一位有愛心的老師,改變了一個(gè)孩子一生的命運(yùn),老師真的很偉大!問題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,分析這位老師的教育行為。
閱讀材料,回答問題。材料:一個(gè)基督徒問牧師天堂與地獄之間有什么差別,牧師把基督徒帶到地獄,看到地獄里有一口巨大的盛滿豐富食物的鐵鍋,地獄里的每個(gè)人都拿著一把長長的勺子去舀食物吃。但是勺子把太長,他們無法把食物送進(jìn)自己嘴里,結(jié)果只能空著肚子飽受饑餓的煎熬,望鍋興嘆。牧師又把基督徒帶到天堂,看到天堂里仍然是一口巨大的盛滿食物的大鍋,人們手上也拿著一把長長的勺子,但天堂的人們卻沒有餓著肚子,而是在享受著豐盛的食物,其樂融融。為什么天堂的人這樣快樂?原來天堂里的人用長勺彼此喂對(duì)方去吃!這就是天堂與地獄之間的差別。問題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度,談?wù)勀銓?duì)這個(gè)故事的理解。
閱讀材料,回答問題。材料:李老師剛剛走進(jìn)教室,就見一個(gè)足球飛了進(jìn)來,正好砸中李老師,一看正是班里的"超人"李躍和張鳴。同學(xué)們頓時(shí)安靜了下來,他倆一見砸中老師了也非常尷尬。李老師看了看他們,又看看全班同學(xué),說:"球踢得不錯(cuò),命中目標(biāo),得分。但是下次踢球到操場上去踢。如果在教室中踢球,我就會(huì)亮紅牌,把你們罰下場。"教室里的氣氛立刻得到了緩和。問題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度分析李教師的行為。
某教師衣著邋遢,不講個(gè)人衛(wèi)生,他認(rèn)為教師課教好就行了。這位教師的言行違反了哪一條教師職業(yè)道德規(guī)范()。
閱讀材料,回答問題。材料:在師德報(bào)告會(huì)上,楊老師這樣回顧自己的教育工作:一個(gè)學(xué)生病了,把剛吃下去的飯吐了一地,味道特別刺鼻,令人難受。但我問自己:如果他是我的孩子,我會(huì)嫌棄嗎?于是,我拿起工具,迅速而仔細(xì)地收拾干凈。一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)改了好多遍,還是沒做對(duì)。這令我很心煩,但我告訴自己:如果我是這個(gè)學(xué)生,我也會(huì)很著急。于是,我一遍遍地給他講解,直到他理解了為止。一個(gè)學(xué)生很調(diào)皮,上課不認(rèn)真聽,不按要求做作業(yè),盡管我很生氣,但我告訴自己:他還是孩子,我要幫助他。于是我向家長了解情況,制訂幫教計(jì)劃,號(hào)召其他同學(xué)一起來幫助他。一個(gè)學(xué)生喜歡偷拿別人的東西,盡管我不喜歡他的行為,但我要分析他這樣做的原因。我一次次地觀察他、找他談話,給他講道理,直到他改正。問題:試從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析楊老師的教育行為。
閱讀材料,回答問題。材料:班里新轉(zhuǎn)來一位貧困學(xué)生,由于遭遇了種種生活的變故而悲觀消極,不認(rèn)真學(xué)習(xí),不愿意和同學(xué)交往,不信任老師。蘇老師細(xì)心地觀察這位新同學(xué),主動(dòng)和他交流,但沒能使他有所改變。一天早上,蘇老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校新種下的小樹需要護(hù)理,就請(qǐng)這位同學(xué)跟他一起去照顧小樹。在勞動(dòng)過程中,蘇老師很自然地從討論小樹的成長入手,和他探討人生問題,他的眼睛里第一次充滿了興奮的神采。后來,這位新同學(xué)慢慢變得積極、活潑起來。問題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析蘇老師的教育行為。