中學(xué)歷史課考試往往因?yàn)樾枰烙浻脖扯钜恍W(xué)生頭疼。某中學(xué)歷史課期末考試別出心裁：請(qǐng)學(xué)生自報(bào)題目，研究與自身相關(guān)的鄉(xiāng)土歷史，寫(xiě)一篇?dú)v史研究調(diào)查報(bào)告。學(xué)生們上交的期末"考卷"題目無(wú)一雷同，有的寫(xiě)名人先哲的童年時(shí)代，有的寫(xiě)當(dāng)?shù)剡z產(chǎn)的歷史價(jià)值，有的考證歷史典故。初二的小姚同學(xué)，其曾祖父是馬江海戰(zhàn)中的軍官，她為自己定下了《我的曾祖父與馬江海戰(zhàn)》的期末考題。在爺爺?shù)膸椭?，小姚查閱家譜，收集了有關(guān)中法馬江戰(zhàn)役的大量資料，還到馬尾參觀中國(guó)近代海軍博物館。小姚發(fā)現(xiàn)，自己的曾祖父是一位愛(ài)國(guó)軍人，卻由于清政府的軟弱腐敗而在馬江戰(zhàn)役中做了法國(guó)人的手下敗將，最終因報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)而郁郁終生。小姚說(shuō)："透過(guò)曾祖父的一生，我從一個(gè)側(cè)面了解了中國(guó)的近代歷史。"在每份"考卷"的最后，學(xué)生們按老師要求寫(xiě)下了對(duì)這種考試方式的評(píng)價(jià)，他們感觸最多的是："歷史課原來(lái)如此有趣""我學(xué)會(huì)了查資料，做研究""我越來(lái)越愛(ài)自己的家鄉(xiāng)了"。
問(wèn)題：請(qǐng)分析該校的歷史教學(xué)改革直接體現(xiàn)了哪些課改理念和教學(xué)原則？
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A.文納特卡制
B.道爾頓制
C.貝爾-蘭卡斯特制
D.特朗普制
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)結(jié)果
C.教學(xué)任務(wù)
D.教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度
A.課外活動(dòng)
B.社會(huì)實(shí)踐
C.教學(xué)
D.研究活動(dòng)
最新試題
以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是（）。
在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念，這運(yùn)用了（）。
看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是（）。
人們常利用順口溜、歌訣等來(lái)幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。
提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）。
學(xué)生因上課專(zhuān)心聽(tīng)講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣屬于（）。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者為提高識(shí)記效果，盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。
以下屬于認(rèn)知策略的是（）。
元認(rèn)知策略總是和（）共同起作用的。
學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義，對(duì)記憶有幫助的這種方法稱(chēng)為（）。