A.形成性評(píng)價(jià)
B.終結(jié)性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.階段性評(píng)價(jià)
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A.收集和處理信息
B.歷史學(xué)習(xí)結(jié)果
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A.學(xué)習(xí)
B.實(shí)踐
C.表達(dá)
D.探究
A.基礎(chǔ)
B.特定
C.保障
D.必要
A.識(shí)記
B.理解
C.運(yùn)用
D.掌握
A.教教材
B.用教材教
C.教課標(biāo)
D.教課本
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《說文》:“史,記事也。從又持中,中,正也?!边@符合史學(xué)家劉知幾所主張的()。
對(duì)課程資源進(jìn)行篩選,選取反映歷史的真實(shí)狀況具有代表性的資源,這屬于課程資源利用的()原則。
高中歷史課程性質(zhì)規(guī)定歷史課程要培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、()和人文素養(yǎng)。
()關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出總結(jié)性的結(jié)論。
人們?cè)谘芯繗v史的過程中,由于立場和觀點(diǎn)的差異,對(duì)歷史事件的解釋往往會(huì)有所不同,如關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭這一事件:過去,英國史學(xué)家總以英國利益為中心來理解:中國史學(xué)家則從民族命運(yùn)來思考這一戰(zhàn)爭;在當(dāng)今文明史觀認(rèn)識(shí)下,人們又會(huì)有新的結(jié)論。下列選項(xiàng)中能正確反映上述說法的排列是()。
在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“列舉”“簡述”等行為動(dòng)詞的內(nèi)容均為()層次的要求。
歷史教學(xué)資源的核心部分,開展歷史教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)是()。
“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、()和情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
對(duì)歷史課程資源的積極開發(fā)與充分利用,是歷史教學(xué)順利進(jìn)行的()條件。
在歷史教學(xué)中要堅(jiān)持“論從史出”“史論結(jié)合”的原則,力求()和思想性、生動(dòng)性的統(tǒng)一。