問答題(寫作題)閱讀下面材料,根據(jù)要求寫作。減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)與提高學(xué)習(xí)質(zhì)量之間看似一對(duì)矛盾,如果從傳統(tǒng)觀念的角度來看待這個(gè)問題,更是一組不可調(diào)和的矛盾??墒?,要是用現(xiàn)代教育的眼光來看待,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),兩者之間的關(guān)系又是辯證的。請(qǐng)根據(jù)上述材料給你的啟示,聯(lián)系實(shí)際,寫一篇論說文。要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作,不要脫離材料內(nèi)容或含義;題目自擬,立意自定;觀點(diǎn)明確,分析具體,條理清晰,語言流暢。不少于1000字。

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1.問答題

洗澡王安憶行李房前的馬路上沒有一棵樹,太陽就這樣直曬下來。他已經(jīng)將八大包書捆上了自行車,自行車再也動(dòng)不了了。那小伙子旱已注意他了,很有信心地騎在他的黃魚車上,他徒勞地推了推車,車卻要倒,扶也扶不住。小伙子朝前騎了半步,又朝后退了半步,然后說:"師傅要去哪里?"他看了那人一眼停了一下,才說:"靜安寺。"小伙子就說:"十五塊錢。"他說:"十塊錢。"小伙子又說:"十二塊錢。"他要再爭(zhēng),這時(shí)候,知了忽然鳴了起來,馬路對(duì)面原來有一棵樹,樹影團(tuán)團(tuán)的。他泄了氣似地,渾身沒勁。小伙子躍下黃魚車,三五下解開了繩子,將書兩包兩包地搬上了黃魚車。然后,他們就上路了。路上,小伙子問他:"你家住在靜安寺?"他說:"是。"小伙子又問:"你家有浴缸嗎?"他警覺起來,心想這人是不是要在他家洗澡?便含含糊糊地說:"嗯。"小伙子接著問:"你是在哪里上班?""機(jī)關(guān)。""那你們單位里有浴缸嗎?"小伙子再問,他說:"有是有,不過……"他也想含糊過去,可是小伙子看著他,等待下文,他只得說下去:"不過,那浴缸基本沒人洗,太大了,需要很多熱水。"路兩邊的樹很稀疏,太陽烤著他倆的背,他倆的汗衫都濕了,從貨站到靜安寺,幾乎斜穿了整個(gè)上海。他很渴,可是心想:如果要喝汽水,要不要給他買呢?想到這里,就打消了念頭。小伙子又問道:"你每天在家還是在單位洗澡呢?"他先說"在家",可一想這人也許是想在他家洗澡,就改口說"單位",這時(shí)又想起自己剛說過單位浴缸沒人用,就又補(bǔ)了句:"看情況而定。"那人接著問:"你家的浴缸是大還是小?"他不得已說:"很小。""怎樣???""像我這樣的人坐在里面要蜷著腿。""那你就是要把水放滿,泡在里面;或者就站在里面,用臉盆盛水往身上潑,反例比較省水。""是的。"他答應(yīng)道,心里卻動(dòng)了一下,望了一眼那人汗淋淋的身子,想:其實(shí)讓他洗個(gè)澡也沒什么,可是想到女人說過"廚房可以合用,洗澡間卻不能合用"的一些道理,就再?zèng)]想下去。這時(shí)已到了市區(qū),兩邊的梧桐樹高大而茂密,知了懶洋洋地叫著。風(fēng)吹在熱汗淋淋的身上,很涼爽。
他渴得非常厲害,已經(jīng)決定去買兩瓶汽水,他一瓶,那人一瓶,可是路邊卻沒有冷飲店。"我兄弟廠里,天天有澡洗。"小伙子告訴他。他想問問小伙子有沒有工作,有的話是在哪里??伤麘械谜f話,正午的太陽將他烤干了。望了望眼前明晃晃的一條馬路,他不知到了哪里。他想,買兩瓶汽水是刻不容緩了。那人也像是渴了,不再多話,只是埋頭蹬車,車鏈條吱吱地響,他們默默騎了一段。他終于看見了一家冷飲店,冰箱轟隆隆地開著。他看到冷飲店,便認(rèn)出了路,知道不遠(yuǎn)了,就想:忍一忍吧,很快到家了。為了鼓舞那人,他說:"快到了,再過一條馬路,就有條弄堂,穿過去就是。"小伙子振作了一下,然后說:"這樣的天氣,你一般洗冷水澡還是熱水澡?"他支支吾吾的,小伙子又說:"冷水澡洗的時(shí)候舒服,熱水澡洗過以后舒服。不過,我一般洗冷水澡就行了。"他心里一跳,心想這人真要在他家洗澡了,洗就洗吧,然而女人關(guān)于浴缸文明的教導(dǎo)又響起在耳邊,就沒搭話。到家了,小伙子幫他把書搬上二樓。他付了錢,又從冰箱里倒了自制的橘子水給小伙子喝。小伙子很好奇地打量他的房間,這是兩間一套的新公房,然后說:"你洗澡好了,我喝了汽水就走。"這一會(huì)兒,他差一點(diǎn)要說"你洗個(gè)澡吧",可最終還是把話咽了回去。那人坐了一會(huì)兒,喝完了橘子水,又問了些關(guān)于他家和單位的問題,就起身告辭了,出門后說:"你可以洗澡了。"
(1)小說多次寫到"太陽""樹"和"知了"等,這樣寫有哪些作用?請(qǐng)概括說明。
(2)"洗澡"作為這篇小說構(gòu)思的關(guān)鍵,有主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、象征意蘊(yùn)等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面,結(jié)合全文,陳述你的觀點(diǎn)并作分析。

3.問答題

課上馬老師給大家講"玻意爾定律",他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體,其壓力與體積成反比。后來他又出示一個(gè)公式"P×V=K"并解釋說其中P代表壓力,V代表體積,K代表一個(gè)衡量(衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度)。他邊舉例邊板書:如果P-2個(gè)大氣壓,且衡量為8,那么體積就是4立方厘米,2個(gè)大氣壓×4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓,體積就成了2立方厘米,4個(gè)大氣壓×2立方厘米=8。別的同學(xué)都懂了,可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。
老師知道小妮空間想象力很強(qiáng),他說,你可以想象,你有個(gè)氣球,你雙手使勁壓氣球,氣球體積變小了,這時(shí)壓力變大了,小妮很快就明白了。"對(duì),體積再小,壓力會(huì)更大,甚至還會(huì)爆了呢。"對(duì)于小剛,老師也了解他一向身體靈活,運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng),他對(duì)小剛說,你鼓起腮嘴里憋一口氣,別讓氣體漏出,然后用手壓住一側(cè)面頰,嘴里的氣體體積變小了,你會(huì)感到壓力變大,把另側(cè)面頰變得硬邦邦,當(dāng)你把手松開,口腔空間變大,壓力小了,面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次,也搞明白了"玻意爾定律"。請(qǐng)分析馬老師的教學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則。

5.單項(xiàng)選擇題下列哪個(gè)軟件可以進(jìn)行數(shù)據(jù)分析?()

A.Word
B.Excel
C.PowerPoint
D.Flash

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關(guān)于陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別,以下表述錯(cuò)誤的是()。

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關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學(xué)生申訴制度,下列說法正確的是()。

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對(duì)于張老師的做法,以下評(píng)價(jià)正確的是()。

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根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知階段發(fā)展理論,一般不可能出現(xiàn)在小學(xué)三年級(jí)學(xué)生身上的行為是()。

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關(guān)于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系,以下說法正確的有()。

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四位同學(xué)為我國(guó)公民受教育權(quán)的時(shí)間起點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)論。你認(rèn)為誰的說法是正確的?()

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對(duì)該老師的教學(xué),以下分析正確的有()。

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朱熹曾經(jīng)說過:“無一事而不學(xué),無一時(shí)而不學(xué),無一處而不學(xué)”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

從上述案例可以得到的啟示有()。

題型:多項(xiàng)選擇題