從該案例得到啟示有（）。

四位同學為我國公民受教育權的時間起點進行爭論。你認為誰的說法是正確的？（）

針對此案例，下列說法正確的有：（）。

初二女生欣欣與男同學林可很要好，經常在一起組織班級活動，平時交往較多，學習上互幫互助。一天早上，欣欣和林可一起走進教室，同學們有的吹起了口哨，有的陰陽怪氣地大叫。原來，不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后，關于欣欣和林可的各種傳言越來越多，最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師，恰當的做法有（）。

根據皮亞杰的認知階段發(fā)展理論，一般不可能出現在小學三年級學生身上的行為是（）。

允許當事人在法律許可范圍內協商解決，并具有補償性的法律責任類型是（）。

從上述案例可以得到的啟示有（）。

關于學校心理健康教育主題選擇的依據，以下選項不正確的是（）。

強調學生完成作業(yè)或回答問題后要及時反饋和強化的心理學家是（）。

萬老師給小學生上《登鸛雀樓》，前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品，后15分鐘領著學生讀課文、講解字詞和詩意，布置的作業(yè)是課后背誦。課后當問及為什么這么安排時，她說：“這首詩就四句話，講不了多少時間，只好介紹作者了。”以下對萬老師評價正確的有（）。