閱讀下面的教學案例，回答問題。根據(jù)《普通高中語文課程標準（實驗）》對文言文教學的具體要求，我們不僅要注重對文言文基礎(chǔ)知識的教授，還要培養(yǎng)學生獨立閱讀、個性化閱讀、探究性閱讀、批判性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，培養(yǎng)學生的想象能力。例如，讀《燭之武退秦師》，應該看到車轔轔馬蕭蕭的戰(zhàn)爭場面；讀《季氏將伐顓臾》，要能聽到一向溫和敦厚的孔子慈顏一怒、三呵門生時的不滿。要培養(yǎng)學生批判的能力，引導他們學會自己理性地判斷、評價。例如，在教學《燭之武退秦師》時，引導學生思考古代中國人的稱謂特點，可得出這樣的認識：除了凝聚了中華民族禮儀的優(yōu)點以外，更多的是權(quán)力意識、等級意識、奴性意識。教學《蘭亭集序》時，啟發(fā)學生思考：王羲之在這篇序文中，對當時名士的幾種生存方式持怎樣的態(tài)度。對上述觀點分析不正確的是（）。