案例：閱讀下列教學(xué)片段，回答問(wèn)題。在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉信息對(duì)我們自身的用處”時(shí)，學(xué)生小明的回答是：“增長(zhǎng)知識(shí)，得到消息，交流、溝通。”學(xué)生小麗的回答是：“創(chuàng)造財(cái)富、增長(zhǎng)智力、改變未來(lái)，信息的及時(shí)獲取還可以改變歷史?！眴?wèn)題：
（1）小明和小麗的回答如何？
（2）你更欣賞哪一種回答？為什么？請(qǐng)根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析。

案例：閱讀下列教學(xué)片段，回答問(wèn)題。張老師是某初中一名信息技術(shù)的老師，他很受學(xué)生的歡迎，張老師說(shuō)，他以前上課時(shí)，總是會(huì)讓學(xué)生一步一步跟著他操作，但是后來(lái)他發(fā)現(xiàn)效果并不理想而且自己上課總是講得口干舌燥。后來(lái)他上課都會(huì)先給出學(xué)生一個(gè)情景，然后舉行一系列的競(jìng)賽，并且在競(jìng)賽過(guò)程中用“刺激”的話鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)每節(jié)課的任務(wù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，張老師每節(jié)課結(jié)束前都會(huì)做一個(gè)小結(jié).給學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù)。問(wèn)題：
（1）張老師“刺激”的話對(duì)學(xué)生有什么作用？張老師的課前小結(jié)對(duì)學(xué)生有什么作用？
（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要回答張老師在以前上課和現(xiàn)在上課分別采用的教學(xué)方法是什么？后面所采用的那種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是什么？

案例：閱讀下列教學(xué)片段，回答問(wèn)題。李老師在設(shè)置《信息與信息技術(shù)》一課的教學(xué)時(shí)，覺(jué)得該節(jié)內(nèi)容中涉及的知識(shí)概念過(guò)多，所以如果單純地以老師的講授法為主很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。因此決定在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法，多開展學(xué)生參與的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，以小組為單位，了解信息技術(shù)的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式。問(wèn)題：
（1）什么是合作學(xué)習(xí)？
（2）如何有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？