A.開場即道出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容,直入主題,簡潔明晰
B.教師研讀教材能夠做到獨(dú)辟蹊徑、高屋建瓴,也表現(xiàn)出了教師在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)處理上運(yùn)用的藝術(shù),令人耳目一新
C.教師一直自己講課,沒有體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
D.教師將自己頗具個性化的研讀所得,巧妙地傳達(dá)給學(xué)生,在學(xué)生心中蕩起了漣漪,引起了共鳴
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A.常用的語文工具書主要是指字典、詞典、書目、索引
B.該目標(biāo)的主要指向是工具書的使用以及搜集處理信息的能力
C.信息的搜集和處理是學(xué)生自發(fā)的,無需老師的介入
D.信息的搜集更多的是學(xué)生在課外進(jìn)行
A.目標(biāo)設(shè)計(jì)缺少對過程與方法目標(biāo)的明確設(shè)定
B.該目標(biāo)有利于后續(xù)教學(xué)活動的開展
C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)計(jì)不夠合理
D.目標(biāo)設(shè)計(jì)做到了以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn),注重教學(xué)的生成性
A.孫老師對學(xué)生情況分析得不夠透徹
B.孫老師對復(fù)習(xí)的處理忽視了學(xué)生的主觀能動性
C.孫老師的做法會使復(fù)習(xí)的效果大打折扣
D.孫老師不必理會個別學(xué)生的質(zhì)疑
A.范瑋琪的《最初的夢想》看起來似乎與課文沒有半點(diǎn)聯(lián)系,但是,它們有一個共同點(diǎn),便是對夢想的追求與堅(jiān)持
B.樂曲播放能激發(fā)學(xué)生的情感,引起學(xué)生的聯(lián)想,從而產(chǎn)生共鳴
C.播放的歌曲和課堂內(nèi)容無關(guān),影響了課堂的連貫性
D.教師的導(dǎo)入是成功可行的
A.類比導(dǎo)入
B.故事導(dǎo)入
C.背景導(dǎo)入
D.實(shí)例導(dǎo)入
最新試題
初中某教材第三單元第一課課文后寫道:"研討與練習(xí)一、這篇小說寫故鄉(xiāng),主要是寫故鄉(xiāng)人的變化。作者主要寫了哪些人的變化?他們有怎樣的變化?作者從中表達(dá)的是一種怎樣的情感態(tài)度?"這段文字屬于語文教科書的哪一個系統(tǒng)?()
學(xué)習(xí)完《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》后,教師對其重要內(nèi)容進(jìn)行了回憶總結(jié),其中總結(jié)錯誤的一項(xiàng)是()。
在某次“閱讀教學(xué)”的主體研討活動中,教師們特別討論了“閱讀教學(xué)”應(yīng)該注意的問題。下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
《談生命》課后練習(xí)題是“反復(fù)朗讀課文,品味關(guān)鍵語句并試著背誦,說說作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識”。對該練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖,分析不正確的是()。
《走一步,再走一步》后面的"研討與練習(xí)"第三題"生活中難免會遇到困難。你遇到過什么困難?是怎么處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫出來,在班里出一期專欄"屬于下列教學(xué)目標(biāo)中的哪一項(xiàng)?()
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出“具有日常口語交際的基本能力,學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往”。對該目標(biāo)理解不準(zhǔn)確的是()。
某教師在學(xué)習(xí)完《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》后,發(fā)現(xiàn)里面有很多數(shù)字需要重點(diǎn)識記,于是進(jìn)行了簡單總結(jié),其中總結(jié)錯誤的一項(xiàng)是()。
在教學(xué)某版教材初中語文課文《奇妙的克隆》一課時(shí),教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一道題目:“從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子?!币韵聦ζ湓O(shè)計(jì)意圖分析正確的一項(xiàng)是()。
某教師閱讀完《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》后,對語文課程設(shè)計(jì)的思路的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié),其中錯誤的一項(xiàng)是()。
某版教科書在《濟(jì)南的冬天》一文課后有一段對老舍先生的介紹,這屬于教科書中的什么系統(tǒng)?()