A.評價方式和評價主體可以多元化
B.目的是為了促進學生全面發(fā)展
C.要注重發(fā)揮評價的激勵功能
D.導向功能是當代教育評價最為關注的問題
你可能感興趣的試題
A.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法
B.學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度
C.臨摹名家書法，體會書法的審美價值
D.累計認識常用漢字3000個左右
A.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀
B.要養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍
C.能夠體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用
D.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流
A.語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法
B.語文課程應注意課程內容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領作用.突出中國特色社會主義共同理想
C.語文學習應注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展
D.拓寬語文學習和運用的領域，注重現(xiàn)代科技手段的運用，但不可跨學科學習
A.以舊引新，能幫助學生快速進入新課
B.教師在巧妙的對比中設置疑問，能快速地激發(fā)學生的好奇心
C.導入過于簡短，不利于激發(fā)學生的興趣
D.緊扣文本導入，能夠直接有效地幫助學生進入新課的學習
A.采用問答法.較好地調動了學生的積極性
B.教師啟發(fā)學生從多個角度賞析文本，訓練了學生的發(fā)散思維
C.既關注了文本內容和作者情感.又訓練了學生對文本語言的賞析
D.過多地側重于學生的主體地位，沒有較好地引導學生深入品析語言特色
最新試題
以下是某教師對語文課程目標的特征進行的總結，其中錯誤的一項是（）。
以下是某教師對語文課程目標作用的認知，其中錯誤的一項是（）。
某教師閱讀完《義務教育語文課程標準（2011年版）》后，對語文課程設計的思路的重點內容進行了總結，其中錯誤的一項是（）。
《走一步，再走一步》后面的"研討與練習"第三題"生活中難免會遇到困難。你遇到過什么困難？是怎么處理的？有什么經驗教訓？寫出來，在班里出一期專欄"屬于下列教學目標中的哪一項？（）
在教學某版教材初中語文課文《奇妙的克隆》一課時，教師為學生設計了這樣一道題目：“從課文中找出能表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子?！币韵聦ζ湓O計意圖分析正確的一項是（）。
初中某教材第三單元第一課課文后寫道："研討與練習一、這篇小說寫故鄉(xiāng)，主要是寫故鄉(xiāng)人的變化。作者主要寫了哪些人的變化？他們有怎樣的變化？作者從中表達的是一種怎樣的情感態(tài)度？"這段文字屬于語文教科書的哪一個系統(tǒng)？（）
某版教科書在《濟南的冬天》一文課后有一段對老舍先生的介紹，這屬于教科書中的什么系統(tǒng)？（）
《談生命》課后練習題是“反復朗讀課文，品味關鍵語句并試著背誦，說說作者對生命的本質有怎樣的認識”。對該練習的設計意圖，分析不正確的是（）。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。對這一理念的理解不正確的是（）。
以下是某位教師對語文教材的作用的認識，其中不正確的一項是（）。