A.語文課程內容最重要的承載載體
B.語文課堂教學的主要材料
C.學生課外拓寬知識領域的重要基礎
D.語文教師進行語文教學的唯一憑借
你可能感興趣的試題
A.口語交際教學
B.閱讀教學
C.寫作教學
D.綜合性學習
A.總目標中規(guī)定,九年義務教育內累計認識4000個左右常用漢字;背誦優(yōu)秀詩文240篇(段);九年課外閱讀總量應在400萬字以上
B.第三學段:累計認識常用漢字3000個左右,其中2500個左右會寫
C.第三學段:默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字
D.第三學段:背誦優(yōu)秀詩文60篇(段);課外閱讀總量不少于100萬字;課內習作每學年16次左右
A.語文課程規(guī)定7~9年級學生要認識3500個左右常用漢字,能正確工整地書寫漢字
B.《義務教育語文課程標準(2011年版)》中有關總目標的規(guī)定前五條側重宏觀角度,后五條側重具體描述
C.總目標強調了在教學過程中教師的主體地位
D.語文課程的本質是實踐性,在語文課程總目標中得到了充分的凸顯
A.連續(xù)性
B.階段性
C.明確性
D.固定性
A.以鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導,深入貫徹落實科學發(fā)展觀,堅持以人為本
B.語文課程應注重引導學生多讀書、多積累,重視語言文字應用的實踐
C.課程目標九年一貫分塊設計,具有階段特色,各學段又互相聯(lián)系,螺旋上升,最終全面達成目標
D.學段目標與內容從"識字與寫字""閱讀""寫作""口語交際"四個方面提出要求
最新試題
《義務教育語文課程標準(2011年版)》指出,積極倡導自主、合作、探究的學習方式。對這一理念的理解不正確的是()。
以下哪項是語文課程與教學論的研究對象?()
閱讀以上教學實錄(節(jié)選),請從教材使用的角度進行評析。
某教材課文《海燕》的注釋寫道“本文由戈寶權根據俄文版《高爾基全集》翻譯,編入課本時做了修改?!逗Q唷肥歉郀柣?901年3月寫的‘幻想曲’《春天的旋律》的結尾部分,原題為‘海燕之歌’“這段文字屬于語文教科書的哪個系統(tǒng)?()
閱讀下面一段教學實錄(節(jié)選),回答問題。生:"跳魚"怎么會有青蛙似的兩只腳?師:是啊,魚怎么會有腳?生:有!師:什么魚?。可和尥摁~。師:啊,見多識廣!我想跳魚也有兩只腳,你們看到過沒有?生(齊):沒有。師:這說明什么問題?書上怎么說?生:說明閏土見多識廣。閏土心里有無窮無盡的稀奇的事。師:對了。我們以后可以到閏土的家鄉(xiāng)去看看,大概總會看到這種跳魚的吧。還有什么問題?以下對這段教學實錄評價錯誤的一項是()。
以下是某位初中語文教師在教學《最后一課》時,設計的一則作業(yè)設計:一、通讀課文,想一想小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?二、韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。作者是怎樣刻畫這一感人形象的?請結合下面幾段文字加以思考、體會。1.我才注意到,我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領結,戴著那頇繡邊的小黑絲帽。這套衣帽,他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。(韓麥爾先生今天為什么要這樣穿戴?)2.我每次抬起頭來,總看見韓麥爾先生坐在椅子里,一動也不動,瞪著眼看周圍的東西,好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。(猜想一下,韓麥爾先生此刻在想什么?)3.忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲--他們已經收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大?!拔业呐笥褌儼?,”他說,“我--我--”但是他哽住了,他說不下去了。他轉身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:“法蘭西萬歲!”(請你用一兩個詞語形容韓麥爾先生此時的心情。)三、以韓麥爾先生為第一人稱,改寫課文中從“上課”到“下課”部分的內容。四、課文中韓麥爾先生說:“亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?!边@句話有什么深刻含義?你對自己的母語有什么新的認識?以下對這則教學設計的意圖分析說法錯誤的一項是()。
在某次“閱讀教學”的主體研討活動中,教師們特別討論了“閱讀教學”應該注意的問題。下列說法不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
某教師閱讀《義務教育語文課程標準(2011年版)》后,對其基本理念有以下看法,其中錯誤的一項是()。
修訂過的語文課程標準對語文"課程性質"的準確表述是()。
某教師學習完《義務教育語文課程標準(2011年版)》后,對總目標中的重要知識進行了總結,其中錯誤的一項是()。